用“先觀察”的方法來教育孩一位名叫韋恩•丹尼斯的心理學(xué)家研究了黎巴嫩孤兒院的孩子。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子錐天躺在小床上，無人理睬，也沒有人和他們說話。結(jié)果，許多孩子一歲時(shí)還不能坐起來，到四歲時(shí)還不會(huì)走，他們的智力側(cè)驗(yàn)得分非常低，平均只有53分(正常孩子平均100分)。丹尼斯還追蹤了被領(lǐng)養(yǎng)的一些孩子，發(fā)現(xiàn)，一歲以前被正常家庭領(lǐng)養(yǎng)的，經(jīng)過若干年的教育后，智力可以勉強(qiáng)達(dá)到同齡兒童的平均水平.但六歲以后被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，智力很難達(dá)到正常水平。

即使一歲以內(nèi)的嬰兒，在主觀能力方而也存在差異，比如美國幾位兒童心理病理學(xué)家追蹤研究了生活在貧困環(huán)境里的一些美國兒童，他們從這些孩子兩歲時(shí)測驗(yàn)了他們對(duì)毋親的依戀程度，對(duì)周圍世界的探索能力和解決問題能力。發(fā)現(xiàn)，雖然這些孩子同樣生活在貧困家庭中，也他們的適應(yīng)能力卻差別很大，一些孩子適應(yīng)能力強(qiáng).另一些孩子適應(yīng)能力差。后來，研究人員一直追蹤到這些孩子上小學(xué)，并且再次測驗(yàn)了他們的智力、情緒和社會(huì)交往能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩歲時(shí)適應(yīng)能力強(qiáng)的那組孩子，在小學(xué)四年級(jí)時(shí)的綜合心理測驗(yàn)平均得分為260分，而早期適應(yīng)能力差的那組孩子平均只得110分。這項(xiàng)研究也強(qiáng)有力地說明.早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)后期的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生持久的影響。

對(duì)于孩子的早期教育應(yīng)該如何把握呢?最重要的一點(diǎn)就是承認(rèn)大人與孩子不同，然后從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)對(duì)孩子施以切實(shí)可行的教育與幫助。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法.雖然來自外國，所依據(jù)的教學(xué)觀卻是一個(gè)迄今不變的原理。它重視孩子的童年階段，更以“先觀察”的科學(xué)方法人手教育孩子:

1.從觀察中發(fā)現(xiàn)孩子生命的真正需要.再針對(duì)這些成長的需要，設(shè)計(jì)出適合孩子需要的環(huán)境。

2.根據(jù)有效的科學(xué)程序，研究出可行、易做的教育方法。

3.并且進(jìn)一步地配合科學(xué)程序，研究出可行、易做的教育方法。效而聞名遐邇的“教育材料”—蒙臺(tái)梭利教具。孩子在教具的操作中，不但能“玩”的有興趣，“玩’出自己可以開竅的頭腦，自然而然形成有步驟、有次序的做事方法，甚至于孩子可以自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1057975.html

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