1998年高考作文的題目是《堅韌——我追求的品格》。福建省的一位考生交出了這樣一份答卷。

“我只是在鑄就我的性格，使她像鑄鐵一般堅韌。要碎嗎？也得碎得轟轟烈烈。

我不相信眼淚，最疼愛我的外公去世時我沒有哭，父母離婚時我也沒有哭，他們分開以后無所顧忌地抹黑對方時，我更感到有想笑的沖動。

我堅信苦難是一所學校。臺灣作家洛夫說‘欣賞別人的孤寂是一種罪過。’套用過來，我卻覺得欣賞別人和自己的苦難有助于自己堅韌性格的成形。

我的心是一把劍，出爐的時候必須煨之以血。但它不相信眼淚。”

文章感動了全體語文組的老師，大家一致通過給予滿分。這位學生也因而成為福建省文科狀元。這還不夠，有的老師又激動地給錄取該生的學校寫信，認為這樣優(yōu)秀的學生應該免試直接升讀研究生�？梢娺@位學生有多么大的魅力。

但是，人們有沒有想過，一個外公死去不哭，父母離婚不哭的人，一個樂于欣賞別人苦難的人，是個什么樣的人？他的心是一把劍，劍要煉成、出爐的時候要煨血！拿誰的血來煨？他的血？還是我們的血？

中國曾有過以血養(yǎng)人的歷史。文革期間，羅瑞卿元帥不堪受辱，跳樓自殺，所幸命大，但下肢重傷。任何一個正常的人都會有憐憫之心，而瘋狂的紅衛(wèi)兵沖進來，依然要批斗。羅瑞卿站不起來，他們就用籮筐將元帥抬出來。血流在地上，一片一片。元帥的妻子從內(nèi)心發(fā)出呼喊：天吶！這是什么世道！但是，那些紅衛(wèi)兵們卻覺得血腥味越大，越能磨練他們。血腥更有吸引力，正是他們所追求的。

對于這種瘋狂、變態(tài)，許多人都做過深刻反思，巴金先生說：“應當感謝那些記住文革的人，他們不再讓別人用他們的血在中國的土地上培養(yǎng)文革的花朵。人血培養(yǎng)的花看起來很鮮艷，卻有毒。”

但令人痛惜的現(xiàn)實是，“毒花”正在生長，以“血腥、仇恨”來催生、灌溉，正為全體教師所推崇。尤為可怕的是，現(xiàn)在這種“以血養(yǎng)毒花”的方式更隱蔽，以一種比文革時期還要迷惑人的借口出現(xiàn)。

實質(zhì)上，這位高考狀元是一個變態(tài)人，他集冷漠、無情、殘酷、敵對、神經(jīng)質(zhì)、反社會等于一身。大量這類人的存在，我們就不難理解為什么有太多家庭夫妻不和，為什么有太多的單位窩里斗，為什么社會上存在太多的敵意。人人都成了小狀元這樣的人，以這種方式來做人，相互傷害、自我傷害且不知其為害，理直氣壯。這些老師想要干什么？教育界、社會媒體應該向?qū)W生宣揚什么？這樣的民族，前途如何？想想都會讓人不寒而栗。

從作文的內(nèi)容中就不難看出，這位“高考狀元”由問題家庭走出，是個缺少愛、人格扭曲的孩子。他亟待的是以關愛來融化那層掩飾創(chuàng)傷心靈的冰冷外殼，而不是雪上加霜。

這所有還不夠，現(xiàn)代孩子在詆毀、中傷他人的同時，對自我所擁有也并不悅納。

在武漢進行的“女大學生擇業(yè)”調(diào)查顯示：85%的女大學生不愿做賢妻良母；當愛與工作不可兼得時，果斷選擇工作的女大學生是選擇愛的兩倍多，分別是43.2%和20%。針對以上結果，該報導的結論是：“差別教育”應該浮出海面，高校應重視差別教育。所謂差別教育，就是承認、重視男女兩性之間的差別，并針對女大學生的心理特點專門進行女性教育，為她們的成長提供幫助指導。目前，各高校都是實行無差別教育，即男生女生一起接受完全相同的教育，這對女大學生很不利。

首先，生為女人，不愿接受女人的生理。如厭煩月經(jīng)，認為月經(jīng)麻煩，稱月經(jīng)是倒霉。當女大學生們被告知這是生命中必然的一部分時，她們理直氣壯地說：是呀，所以你不得不承認，這很倒霉呀！

第二，生為女人，不愿接受女人的責任與使命。不愿意生孩子，不愿意養(yǎng)孩子，認為孩子是累贅；因而即使是生了孩子也不安心養(yǎng)。

第三，生為女人，不愿意接受女性性別特征，要在一切方面與男子一爭高低，但孰不知，自然賦予女人的肌力只是男人的四分之三左右，自然賦予女人的感情性思維為優(yōu)勢，邏輯思維總體不如男性。一個女人若正常情況下生育三個子女就必然占用生命中的10年時間。在這個時間，男人像其它動物的雄性一樣有擔負家庭供養(yǎng)者的責任，此乃種族繁衍發(fā)展的自然、合理模式。可是，很多女性對此也要說“不”，因為她們認為“養(yǎng)”是男人對女人的污辱。

做妻子，不心甘，如此便可理解為何許多家無寧日。

做母親，不甘心，如此便可理解為何許多孩子少年犯罪。

做人，心不甘，如此便可理解為何世界到處充斥浮躁氣息。

與天作對，如何不惹天怒。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1058547.html

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