如果理解了邁克和米歇爾在這個階段的主要培養(yǎng)目標，我們就能明白父親的職責是什么。
首先，邁克和米歇爾正在開始把自己看作是獨立的個體，能夠自己去完成既定的目標。這時父母要引導他們將過剩精力進行有益的發(fā)揮，父親的言傳身教在此起到了至關(guān)重要的作用。正確的引導能為孩子將來有效管理自己的生活打下良好的基礎(chǔ)。反之，則會使孩子經(jīng)常處于一種由失敗而引起的愧疚中，或走向另一個極端——因懼怕失敗而成為苛刻的完美主義者。
其次，邁克和米歇爾開始發(fā)展其它領(lǐng)域的技能，以及包括語言在內(nèi)的各種智力以及身體的協(xié)調(diào)能力。這個階段的良性發(fā)展，會為孩子今后的健康成長奠定基礎(chǔ)，包括大腦對信息的感知、吸收和組織能力，肢體的協(xié)調(diào)能力以及個人氣質(zhì)的培養(yǎng)。反之，孩子會產(chǎn)生強烈的自卑感，這種不健康的心理會伴隨他們進入成年。
研究表明，在六至十二歲期間失去父親的一個直接后果是孩子的學習成績下降。缺少父愛的孩子不但考試成績低，在態(tài)度和能力方面也會表現(xiàn)得不盡人意�？傮w上說，雙親健全的孩子比起單身母親家庭的孩子，考試分數(shù)要高些，在行為及人際交往方面的障礙也會少一些。
第三，邁克和米歇爾也在學習怎樣控制情緒、發(fā)展個性。在引導孩子如何對待情感，尤其是克制有攻擊性的情緒時，父親起到了非常重要的作用。如果這個階段父親缺席，后果是顯而易見的：孩子旺盛的精力會由于情感缺乏約束而被耗費；未被駕馭的攻擊心理將導致叛逆或犯罪行為。
邁克和米歇爾在這個階段還需要發(fā)展認知(思考)技能。學習對他們而言，既容易又自然。單詞畫片，數(shù)字——它們所代表的意義和概念——似乎非常引人入勝，邁克和米歇爾很快就掌握了它們，并能區(qū)分出來，正確地加以運用。
在這個年齡段邁克和米歇爾還要發(fā)展社交技能，他們開始經(jīng)歷復雜的人際交往，學著怎樣和不同的人相處。父母雙方的作用不只是為孩子提供一個安全的學習生活環(huán)境，更重要的是要去教孩子，給他們提建議，為他們做示范，必要時糾正他們的錯誤。
邁克和米歇爾在這個階段需要父母雙親，他們通過親近父親或母親來滿足自己的要求。母親忙的時候，邁克可以去找父親；父親勞累了一天精疲力竭的時候，母親就成了米歇爾的安慰。
最重要的是，邁克和米歇爾需要父母雙親，這樣他們才可以無憂無慮地生活。父母中任何一方的缺失，都會打破家庭的平衡，使家庭結(jié)構(gòu)出現(xiàn)空缺。就如同物理學中的自然狀態(tài)排斥真空狀態(tài)一樣，孩子試圖去填補母親或父親離開所造成的空缺。他們經(jīng)常承擔了自己無法承擔的責任，面對壓力不得不快速成長為“小大人”。長大成人原本是一個漫長的過程，若這個過程被大大縮減，孩子就會錯失一些該體驗的經(jīng)歷，而無法健康成長。
很多成年人在回顧他們的童年時，意識到由于情況所迫，他們往往表現(xiàn)得像個小大人。他們承擔了一份責任，卻并不明白為什么要承擔，怎樣來承擔。最后，童年轉(zhuǎn)瞬即逝，作為成人，他們痛苦地發(fā)現(xiàn)自己不會娛樂，不會享受生活。用孩子般的好奇心去探求生活的奧秘，對他們而言，實在太陌生了！
對于邁克和米歇爾，這個年齡段也是他們強化各自性別角色的時期。父親會幫助邁克強化對男性的理解；同樣，他也會幫助米歇爾理解男性與女性的不同，這就是父親的獨特作用。如果父親缺席，母親是無法填補空缺的。另外，米歇爾的父親對待她的方式?jīng)Q定了她長大成人后對待男人的態(tài)度。
我正是在上小學的階段意識到了父親和我之間的情感距離。我不記得父親那時與我玩過捉迷藏，或者曾經(jīng)讓我?guī)退谲噹旎蚍孔永锔牲c什么活。不是我不想干，而是他和我在一起時總覺得不自在。
記得有一年假期，爸爸正忙著刷房子。我說我也想幫忙，于是他給了我一把刷子。然而我才剛刷兩下，爸爸就拿走了刷子，還說我根本不會干活。幾周后，我去了附近教堂的主日學校，有一個訓練項目是建造并粉刷一個鳥窩，。那時我干得很賣力，想在周末前刷完它。
至今我還清楚地記得，老師一個勁兒地夸獎我做得好！我興奮得簡直等不及要告訴父親。我興沖沖地一心想拿給爸爸看，那時他正忙著看報紙。我記得他只看了一眼，點了點頭，然后說了句“不錯”之類的話，就繼續(xù)低頭看報紙了。
老師非常欣賞我的作品，而父親卻是一付漠不關(guān)心的樣子。
我也記得，和其它孩子玩的時候，我總是努力去合群。在玩棒球和踢足球時，我總是過分自責，沒有人知道我內(nèi)心的不自在和不安。由于我姓Stoop(Stoop在英語里有“佝僂”“駝背”的意思——譯者注)，其它孩子都叫我“駝背先生”，我成了他們的笑柄。這同樣不利于我融入朋友圈里。
當我的兒子上小學時，我覺得不能像我父親那樣，而應該為孩子做點什么。當我看到小學生聯(lián)隊時，我覺得很尷尬。直到我的第三個兒子也參加了小學生聯(lián)隊，我才最終決定冒一次險，當教練指導他們。在他上小學的最后一年，我做了團隊指導。這對我是個全新的領(lǐng)域，因為我上小學時，父親幾乎沒有給我任何幫助。
我覺得緊張，有危機感。但是其它的父親也許根本沒注意到，大概有些父親內(nèi)心也有這種緊張感吧。
在孩子上小學階段父親的作用
1.鼓勵孩子把自己看成一個有創(chuàng)造力的個體。
2.幫助孩子在不同的領(lǐng)域內(nèi)開發(fā)他們的能力。
3.培養(yǎng)孩子健康的自信心。
4.幫助孩子學會控制情緒，尤其是憤怒。
5.為孩子探索世界提供一個安全的環(huán)境，發(fā)展孩子的認知及社交技巧。
6.承擔起一家之長的責任，讓孩子無憂無慮地享受快樂童年。
7.強化孩子的性別角色，給兒女做示范，告訴他們男女有別。
8.為孩子提供親子教育的典范。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1060707.html
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