[現(xiàn)場(chǎng)聲音]

　　家長(zhǎng)有無“陪讀”必要

　　反方：家長(zhǎng)沒必要“陪讀”孩子自立最重要

　　王女士的兒子John從小一開始，班主任就在家長(zhǎng)會(huì)上明確提出家長(zhǎng)的“陪讀”要求，有一本專門的“作業(yè)記錄本”，每天由孩子帶給家長(zhǎng)，里面是每天的作業(yè)清單，不但會(huì)布置需要家長(zhǎng)和孩子一起來完成的作業(yè)，如默寫單詞、背課文，還要求家長(zhǎng)每天要檢查孩子的作業(yè)完成情況，簽名確認(rèn)。王女士告訴筆者：“我屬于少數(shù)不配合的家長(zhǎng)，學(xué)校想培養(yǎng)乖寶寶，可我要的是自立的孩子，有主見有思想。我?guī)缀醪粫?huì)去檢查他的作業(yè)，除非他遇到問題主動(dòng)提出需要幫助�！蓖跖�士一直認(rèn)為孩子的成績(jī)差不多就行了，升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)候認(rèn)真點(diǎn)就沒問題。“以后走上社會(huì)，‘書呆子’可沒有競(jìng)爭(zhēng)力�！�

　　正方：孩子作業(yè)繁重“陪讀”實(shí)屬無奈

　　10歲的Sam在浦東新區(qū)某小學(xué)念四年級(jí)，爸爸吳先生從Sam一年級(jí)開始，就認(rèn)真履行學(xué)校布置的“陪讀”任務(wù)。吳先生認(rèn)為，孩子的教育本來就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方配合，家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督與幫助更是基本責(zé)任。雖然工作很忙，但他每天都會(huì)抽出半小時(shí)左右時(shí)間，用于Sam的聽讀、背誦、默寫，而數(shù)學(xué)老師布置的課外自主練習(xí)作業(yè)，則已全權(quán)交由吳先生自己來批閱。曾從事教育行業(yè)多年的吳先生認(rèn)為，當(dāng)下的“陪讀”現(xiàn)狀依然是大環(huán)境造成的，升學(xué)壓力、教學(xué)資源的競(jìng)爭(zhēng)，乃至素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的拉鋸戰(zhàn)，導(dǎo)致“減負(fù)”依然停留在口號(hào)與表面，無法落實(shí)�！捌鋵�(shí)，我們家長(zhǎng)已經(jīng)開始在承載一定的學(xué)校教育的工作，真的感覺有點(diǎn)無奈。但是每次我看到孩子那么多的課后作業(yè)，又會(huì)覺得，如果我不去監(jiān)督與幫助，他獨(dú)立去完成還真有些吃力�！�

　　30出頭的劉先生大學(xué)畢業(yè)后開始自己創(chuàng)業(yè)，目前處于事業(yè)發(fā)展期的他表示，平時(shí)應(yīng)酬太多，很難有時(shí)間堅(jiān)持“陪讀”，為此，他給上二年級(jí)的女兒琪琪找了一名華師大的研究生，周一到周五每天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)，擔(dān)任琪琪的兼職陪讀，兩個(gè)小時(shí)的課時(shí)費(fèi)用60元，為此劉先生每個(gè)月花費(fèi)1200元。

　　[專家點(diǎn)評(píng)]

　　家、校應(yīng)分工明確“陪讀”不在家長(zhǎng)分工行列

　　靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利表示，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該和家長(zhǎng)明確分工，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、行為規(guī)范，比如坐姿不正確、做作業(yè)不專心、注意力不集中等，家長(zhǎng)一定要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。而對(duì)于家庭作業(yè)，這完全屬于學(xué)科教育的范疇，應(yīng)該是老師的責(zé)任，而不屬于家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子過小，不能獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)，對(duì)此，張人利表示，如果孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)排除學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣的因素外就是老師的因素了，說明老師布置的作業(yè)不科學(xué)，過多或者過難。

　　張人利表示，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在教育孩子的問題上太過于“望子成龍、望女成鳳”了，學(xué)校曾經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有超過80%的一年級(jí)的小朋友已經(jīng)在幼兒園時(shí)期學(xué)習(xí)過英語，而這本應(yīng)該屬于小學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

　　尚德實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉翡也認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的自立和自學(xué)能力很重要，因此“陪讀”行為沒有必要。

　　[專家支招]

　　家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子功課 可從五方面著手

　　首先，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。安靜、和諧的環(huán)境會(huì)讓孩子心靜。如爸爸在看報(bào)，媽媽在看書，孩子在寫作業(yè)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

　　其次，和孩子一起制訂計(jì)劃。家長(zhǎng)和孩子一起制訂一個(gè)作息時(shí)間表，盡管是雙休日，也應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活有條不紊的好習(xí)慣。

　　第三，培養(yǎng)好習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的良好習(xí)慣，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助孩子達(dá)到事半功倍的效果。逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子，更要多花時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　第四，鼓勵(lì)與檢查。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，可以讓孩子說說錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，下次應(yīng)該怎么去做？這樣才能幫助孩子吸取教訓(xùn)，避免今后再犯。而不應(yīng)該是幫助孩子訂正錯(cuò)誤。訂正錯(cuò)誤的結(jié)果是家長(zhǎng)取代了教師，老師沒有辦法發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中存在哪些問題。

　　第五，注意分寸。孩子做作業(yè)遇難題時(shí)，家長(zhǎng)可以采取分步法，即先給予提示，讓孩子獨(dú)自思考如何做下去，然后再出些類似的題目，幫助孩子加以鞏固。還有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊“監(jiān)視”，這種心理可以理解，但這樣“監(jiān)視”卻會(huì)引起孩子的緊張情緒，反而不利于學(xué)習(xí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1061240.html

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