孩子學(xué)數(shù)數(shù)，都要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說出物體總數(shù)這三個(gè)階段。幼兒經(jīng)過這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，就有了簡單的數(shù)的概念。掌握數(shù)的概念意味著，(1)了解了數(shù)的實(shí)際意義，如3代表3個(gè)實(shí)物，3個(gè)蘋果、3枝鉛筆，(2)知道數(shù)的順序，如1在2之前，2在1之后，2比1大，2比3小等，(3)懂得數(shù)的組成，如3是由“1+1+1”或1+2，，組成等。

在孩子有了簡單的數(shù)的概念之后，就可以教幼兒學(xué)算了。幼兒學(xué)算，也要經(jīng)過三個(gè)階段。第一段是先進(jìn)行初步的加減運(yùn)算，如10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，這時(shí)往往要借助孩子自己的手指來進(jìn)行。第二段是利用表像運(yùn)算。這時(shí)，孩子的頭腦中已貯存了具體的實(shí)物形像，借助于頭腦中的表像進(jìn)行運(yùn)算，如遇到4時(shí)，就想象出地上放著4把椅子等。第三段是直接運(yùn)算。這時(shí)，在孩子的頭腦中，數(shù)字已具有了抽像的意義，他們不用想3是3個(gè)蘋果，5是5支鉛筆。

盡管孩子們學(xué)算的過程大致相同，但不同的教育方式對孩子完成這一過程的速度有著很大影響。我們要想加快孩子的學(xué)算速度，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，可以采取以下幾種方法。

一是利用實(shí)物進(jìn)行加減運(yùn)算。如在孩子面前放幾件東西讓他數(shù)，數(shù)準(zhǔn)后再給孩子說，我還要給你一件東西，一共幾件?然后逐漸追加，讓他說共有幾件。按照相反方向練習(xí)減法，如先給他5個(gè)蘋果，數(shù)準(zhǔn)后，就說，給爸爸媽媽留3個(gè)，你還有幾個(gè)，如此練習(xí)。

二是用卡片輔導(dǎo)加減運(yùn)算。給孩子準(zhǔn)備二十張卡片，每張卡片分別寫上10以內(nèi)的不同數(shù)字。先讓孩子一張張抽出來認(rèn)。再讓孩子每次從中抽山兩張，先念出數(shù)來，然后把兩數(shù)相加的結(jié)果說出來。以后，再練習(xí)減法。因?yàn)檫@樣每次都是抽簽，所以遇到的算題都不重復(fù)，既不會(huì)使孩子感到枯操，也省去了家長出題的麻煩。

三是利用表像進(jìn)行加減運(yùn)算。可以先在桌子上放幾個(gè)蘋果，讓孩子看準(zhǔn)后，用紙蓋上，問孩子紙下有幾個(gè)蘋果。然后再問，我往紙下再放三個(gè)蘋果，一共幾個(gè)?說對后，再問，我從底下拿走3個(gè)還剩幾個(gè)?如此反復(fù)練習(xí)。

父母在教孩子學(xué)習(xí)算術(shù)初步知識(shí)時(shí)，還必須注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣能調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。年齡愈小的孩子，愈需要依靠直接的興趣來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了興趣時(shí)，他就會(huì)全神貫注地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并表現(xiàn)出驚人的毅力。因此，父母必須考慮到教什么及怎么教，才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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