孩子的觀察認(rèn)知能力，也決定了孩子的學(xué)習(xí)能力。家長應(yīng)從小培養(yǎng)寶寶的觀察力，如何提高寶寶的觀察力呢?以下提高觀察力的六個(gè)原則一定要做到喔。

　　提高觀察力的主要原則：

　　1、指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，明確觀察目的。

　　在家里或外出，可以隨時(shí)確定一種觀察對(duì)象，進(jìn)行有目的的觀察。比如，觀察一件工藝品的形態(tài)、顏色、特點(diǎn)、制作水平;觀察做飯、做菜的全過程;觀察山水、樹木、花草;觀察一座建筑……為了提高觀察效果，還可以邊觀察邊用語言描述。父母與孩子還可以互相評(píng)議，看看觀察得仔細(xì)不仔細(xì)，描述得逼真不逼真。如能經(jīng)常這樣做，定會(huì)提高孩子的觀察力。

　　明確觀察目的，包含兩層意思：一層是教育孩子在心里樹立觀察的意識(shí)，認(rèn)清觀察對(duì)于發(fā)展自身智能的好處;另一層是教育孩子在觀察任何事物時(shí)，都要有明確的目的，即觀察什么，為什么觀察

　　2、培養(yǎng)孩子有計(jì)劃地觀察事物。

　　觀察活動(dòng)有內(nèi)容繁簡(jiǎn)、范圍大小、時(shí)間長短的分別，但都需要有計(jì)劃地進(jìn)行。沒有計(jì)劃，效果不好，不利于提高觀察的能力。觀察有計(jì)劃，是指在觀察活動(dòng)開始之前，先定好觀察的目的。多少米，怎么淘，放多少水，大火燒多長時(shí)間，小火燜多長時(shí)間。先是觀察父母怎樣做，然后自己一邊學(xué)著幫，一邊觀察。學(xué)會(huì)了做飯，也提高了觀察力。

　　3、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察的方法。

　　古詩云“橫看成嶺側(cè)成峰”，從不同角度觀察事物，會(huì)獲得不同的信息和感受。因此觀察事物必須掌握不同的方法。

　　常用的觀察方法有：全面觀察和重點(diǎn)觀察;在自然狀態(tài)下觀察和實(shí)驗(yàn)中觀察;長期觀察，短期觀察，定期觀察;正面觀察和側(cè)面觀察;直接觀察和間接觀察;解剖(或分解)觀察，比較觀察;有記錄觀察和無記錄觀察，等等。觀察不同的對(duì)象，出于不同的目的，應(yīng)事先考慮用什么樣的觀察方法。有時(shí)候，需要幾種方法配合使用。

　　4、指導(dǎo)孩子遵循感知規(guī)律進(jìn)行觀察。

　　觀察事物是為了認(rèn)識(shí)事物，感知是認(rèn)識(shí)的第一步。而感知是有規(guī)律的，應(yīng)該遵循規(guī)律去進(jìn)行觀察。

　　強(qiáng)度律：觀察的對(duì)象必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能觀察得清晰、準(zhǔn)確。因此，在觀察前，對(duì)有可能提高強(qiáng)度的事物，應(yīng)采取措施提高其強(qiáng)度。比如，觀察人的肌肉，繃緊時(shí)看得最清楚;觀察蒸氣的特點(diǎn)，水壺里的水要滿到一定程度，效果才好。

　　差異律：被觀察的對(duì)象與背景反差越大，觀察效果越好。因此，要設(shè)法增加觀察對(duì)象與背景之間的差異。比如，觀察一種昆蟲的形態(tài)、顏色，把它放在反差大的紙上，效果就會(huì)好。

　　對(duì)比律：兩個(gè)顯著不同甚至對(duì)立的事物容易觀察，因而在觀察中把具有對(duì)比意義的材料放在一起觀察效果好。比如，兩種不同的蘋果放在一起，比較形狀、顏色、大小，再通過品嘗比較味道。

　　活動(dòng)律：運(yùn)動(dòng)中的對(duì)象容易吸引人的注意，運(yùn)動(dòng)中的情況與靜止?fàn)顟B(tài)有所不同。因此，觀察某些事物，既觀察靜止的情況，又要看活動(dòng)中的情況。比如，觀察一個(gè)人，就應(yīng)將靜止?fàn)顟B(tài)與活動(dòng)狀態(tài)結(jié)合起來觀察。

　　組合律：把有關(guān)聯(lián)的事物組合起來觀察，既能把握整體情況，又能把握具體情況。比如觀察一間房屋的布置，觀察一個(gè)人的服飾就應(yīng)該組合起來觀察。

　　協(xié)同律：觀察任何事物都需要人的不同感官的協(xié)同配合才能收到好的效果。

　　專家提示：

　　1、美的環(huán)境能給孩子美的享受，可陶冶孩子的性情。家長應(yīng)盡量把孩子的生活環(huán)境布置的安靜整潔、豐富多彩。

　　2、嬰兒多接觸和觀察大自然，對(duì)促進(jìn)身心發(fā)育很有益處，應(yīng)多帶孩子到色彩繽紛的戶外去培養(yǎng)他的觀察能力。

　　3、培養(yǎng)觀察力與語言能力要結(jié)合。語言能力的發(fā)育過程是先聽懂后才會(huì)說的，指認(rèn)物名是練習(xí)聽聲音與物品的聯(lián)系，記住看過的東西。

　　4、寶寶觀察能力發(fā)展并不都是均衡的，存在個(gè)體差異，有的寶寶發(fā)展較快，有的寶寶就慢點(diǎn)，不要以此來判斷是否聰明。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1067887.html

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