1.開(kāi)發(fā)智力應(yīng)從胎教開(kāi)始，早期教育決定孩子的一生
孩子在母體中是不可以通過(guò)耳朵、通過(guò)大腦感受音頻的振動(dòng)。在胎教的過(guò)程中，首先母親的情緒起著決定性的作用。其次，是聽(tīng)音樂(lè)的方式。如果母親的心情惡劣，生活環(huán)境嘈雜，孩子出生會(huì)性格煩躁。而使用音樂(lè)可以通過(guò)優(yōu)美、舒暢、高亢的旋律使孩子出生以后性格柔和，有較強(qiáng)的可塑性。聽(tīng)不同的語(yǔ)言，母語(yǔ)和外語(yǔ)，這些都可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。
孩子早期教育將決定他今后一生的道路。因?yàn)楹⒆釉缙诘玫降挠∠笫亲畛志谩Ｈ绻议L(zhǎng)忽視了孩子早期智力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，將會(huì)給自己的孩子造成一生的智力缺陷。正確的教育觀念應(yīng)該是：孩子的家庭教育開(kāi)始得愈早，孩子的身心方面就發(fā)展得愈好。如果受到正確的教育，每個(gè)教育健全的孩子都可能成為一個(gè)出眾的人。反之，教育開(kāi)展得越晚，兒童的能力實(shí)現(xiàn)就越少。這就是兒童潛在能力的發(fā)展與遞減法則。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)開(kāi)發(fā)孩子的智力
最重要的方法是反復(fù)。沒(méi)學(xué)習(xí)會(huì)，反復(fù)聽(tīng)，直到有語(yǔ)感，原來(lái)他只是說(shuō)不出來(lái)，腦海中早就有了。
我念博士的時(shí)候，是一個(gè)根本不懂中文的加拿大外教講外語(yǔ)課，我當(dāng)時(shí)是一句也聽(tīng)不懂�？墒沁�得耐著性子聽(tīng)，別人看我一定以為我非常專(zhuān)注，其實(shí)我什么也沒(méi)聽(tīng)明白。這樣聽(tīng)了半年，我發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)開(kāi)竅了，等到期末的時(shí)候，他的講解我已經(jīng)能聽(tīng)懂一半以上了。
實(shí)際上，我們平日要求孩子“必須學(xué)會(huì)！必須記�。�”，這等于扼殺了孩子的語(yǔ)言天賦！語(yǔ)言是能通過(guò)不斷的反復(fù)，被激發(fā)、誘導(dǎo)出來(lái)的，然后通過(guò)不斷確認(rèn)才學(xué)好的。一個(gè)孩子在15、16歲時(shí)，能講一口流利的英語(yǔ)，他的自信建立是水到渠成的事情。語(yǔ)言是思維的載體，如果一個(gè)人的詞匯量不夠，意味著思維不夠發(fā)達(dá)，思維比較單向。孩子通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，掌握的是兩種不同的思維方法。拉丁語(yǔ)系的人是通過(guò)字母、音節(jié)的組合來(lái)表意的，我們漢字每個(gè)字有不同的意思，他們字母在組成詞之前什么意義也沒(méi)有。拉丁語(yǔ)言是典型的線(xiàn)性思維，漢語(yǔ)言則是典型的面性思維。
3.通過(guò)觀察自然開(kāi)發(fā)孩子的智力
把孩子帶出家門(mén)，去看夕陽(yáng)，寫(xiě)作文。既鍛煉了語(yǔ)言才能，又鍛煉了觀察能力。一個(gè)人的觀察能力，反映著思維的密集程度，一個(gè)人成年后能否具備研究能力，就取決于他幼年的觀察能力的培養(yǎng)。面對(duì)同樣的世界，有人看到，有人卻看不到。從小帶孩子到大自然中去是最重要的方法。
4.通過(guò)運(yùn)動(dòng)身體開(kāi)發(fā)孩子的智力
從小培養(yǎng)孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好是非常重要的，是智力開(kāi)發(fā)的手段之一。足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳……培養(yǎng)孩子至少有一門(mén)體育愛(ài)好。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，在二十一世紀(jì)，愚蠢的人必然被社會(huì)淘汰，病佯佯的人同樣是會(huì)被社會(huì)淘汰！只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)，孩子會(huì)感受到身心的統(tǒng)一。有很多孩子是屬于運(yùn)動(dòng)素質(zhì)很好，但是很不穩(wěn)定的類(lèi)型，這個(gè)時(shí)候需要開(kāi)發(fā)他的運(yùn)動(dòng)感知能力，運(yùn)動(dòng)控制能力。孩子上課時(shí)能否專(zhuān)注地聽(tīng)講兩個(gè)小時(shí)，不僅同心理有關(guān)，同樣與控制身體能力有關(guān)。人們?cè)谕ㄟ^(guò)不斷的學(xué)習(xí)尋找控制身體的技能。孩子怎么樣能控制身體，這需要家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)。
5.通過(guò)音樂(lè)開(kāi)啟孩子的心靈
對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，如果他能夠愛(ài)上音樂(lè)，那么他就會(huì)學(xué)好音樂(lè)。我們有很多孩子愛(ài)音樂(lè)，對(duì)于流行歌手了如指掌，給很多家長(zhǎng)造成了極大的困擾。這有什么不可以的？將來(lái)他把自己的正事做好就可以了！在大多時(shí)候，孩子需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，而不是說(shuō)“不”。通過(guò)音樂(lè)可以極大地開(kāi)發(fā)想象力，人生所有的創(chuàng)造力，人生所有的夢(mèng)想都來(lái)自想象力！通過(guò)音樂(lè)是創(chuàng)造想象力的最好方法。同時(shí)，音樂(lè)也是家長(zhǎng)把孩子調(diào)教懂事的最好辦法。孔夫子就提出“理樂(lè)治國(guó)”，通過(guò)音樂(lè)的熏陶使人變得性情溫和。所以，如果家長(zhǎng)可以把孩子對(duì)流行音樂(lè)的熱情引導(dǎo)到抽象音樂(lè)上面來(lái)，就成功了。沒(méi)有孩子從開(kāi)始就覺(jué)得貝多芬的音樂(lè)好。當(dāng)我們的音樂(lè)修養(yǎng)只相當(dāng)于小學(xué)水平的時(shí)候，去聽(tīng)相當(dāng)于大學(xué)數(shù)學(xué)微積分水平的交響樂(lè)，結(jié)果是根本不解其意。而流行歌曲是時(shí)代最敏感的脈搏，當(dāng)孩子的關(guān)注從流行音樂(lè)到輕音樂(lè)，再?gòu)妮p音樂(lè)發(fā)展到電子音樂(lè)，到嚴(yán)肅音樂(lè)，再到交響音樂(lè)，那么他的音樂(lè)素質(zhì)就形成了。所以，這個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞，通過(guò)音樂(lè)來(lái)激發(fā)孩子的智力。
6.通過(guò)繪畫(huà)開(kāi)發(fā)孩子的智力
缺少繪畫(huà)能力是我的人生的一個(gè)缺憾。成年后，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我有了精彩絕妙的思想，如果用圖示方法畫(huà)出來(lái)，會(huì)馬上準(zhǔn)確傳達(dá)給大家。用語(yǔ)言去解說(shuō)，只能用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，會(huì)讓群眾不易理解。繪畫(huà)是早期智力開(kāi)發(fā)的必修課。他可以讓孩子的觀察力、想象力、形象思維、色彩敏感度、空間想象能力，得到開(kāi)發(fā)。不一定每個(gè)孩子都成為畫(huà)家，但我們需要我們的孩子都具備這種修養(yǎng)。
7.通過(guò)說(shuō)話(huà)開(kāi)發(fā)孩子的智力
太多的家長(zhǎng)不讓孩子說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)話(huà)就會(huì)被家長(zhǎng)一頓責(zé)備。在這個(gè)問(wèn)題上我們有太多的誤區(qū)，俗諺說(shuō)：“食不言，寢不語(yǔ)。”睡覺(jué)時(shí)是否說(shuō)話(huà)是不能管的，但是你要求你的孩子吃飯時(shí)不說(shuō)話(huà)，那他睡覺(jué)一定會(huì)說(shuō)夢(mèng)話(huà)！因?yàn)樗傄言?huà)說(shuō)出來(lái)，不讓孩子說(shuō)話(huà)是大錯(cuò)特錯(cuò)，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子去說(shuō)話(huà)。實(shí)際上，孩子冒傻話(huà)，他并不知道是傻話(huà)，如果知道他就不會(huì)說(shuō)了。他是通過(guò)冒話(huà)，在向家長(zhǎng)傳達(dá)他觀察世界的收獲，孩子的話(huà)可能有很多，甚至幾乎都是錯(cuò)誤的，但那有什么關(guān)系呢！這完全可以慢慢修正。如果一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)上有障礙，到成年，在人際中就容易性格畸形！所以，開(kāi)發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的能力是家長(zhǎng)必須做的。
8.通過(guò)大量閱讀書(shū)籍開(kāi)發(fā)孩子的智力
當(dāng)一個(gè)孩子的腦海中的背景資料足夠的大，他的智力就開(kāi)發(fā)出來(lái)了。設(shè)想一下，大腦的智力開(kāi)發(fā)是把存留的信息經(jīng)過(guò)加工變成思想，你的腦海里什么存儲(chǔ)也沒(méi)有，你加工什么？
“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光一樣。”誰(shuí)都明白莎翁的這段話(huà)，要表達(dá)的含義不是書(shū)籍本身的多么重要，而是要啟示人們，要努力讀書(shū)，要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)開(kāi)發(fā)智力的重要性。
9.通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)孩子的智力
游戲是孩子智力開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，是必須的學(xué)習(xí)過(guò)程。愛(ài)玩是孩子的天性，不愛(ài)游戲，不會(huì)游戲的孩子是可怕，前途堪憂(yōu)。愛(ài)游戲，會(huì)游戲，孩子才能聰明發(fā)展，孩子在游戲中找到的不僅是自我，還有一種成功的激勵(lì)，一種創(chuàng)造的滿(mǎn)足以及人際互動(dòng)的規(guī)則。在不同的社會(huì)文化背景下，在不同的環(huán)境中，孩子們的游戲會(huì)產(chǎn)生一定的差異。處于游戲中的孩子完全有可能自覺(jué)不自覺(jué)地把自我放進(jìn)一個(gè)假想世界中，開(kāi)始向我意識(shí)和對(duì)象意識(shí)的萌發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，兒童在一歲半的時(shí)候開(kāi)始具有這個(gè)能力。此后，兒童的這種能力會(huì)有更顯著的增長(zhǎng)，隨著游戲越來(lái)越復(fù)雜，他們從游戲中獲得的信息也越來(lái)越豐富。他們?cè)谟螒蛑邪缪莸慕巧沧兊酶佣鄻樱倚纬闪艘恍﹦?chuàng)意，創(chuàng)造便在游戲的進(jìn)行之中產(chǎn)生了。孩子一人獨(dú)自游戲固然是一個(gè)必須的階段，但親子游戲更具有意義。
10.通過(guò)寫(xiě)作開(kāi)發(fā)孩子的智力
寫(xiě)作是一種重要表達(dá)。父母要鼓勵(lì)孩子“即興”寫(xiě)下自己的想法，不必在乎語(yǔ)法和拼寫(xiě)問(wèn)題。新學(xué)寫(xiě)作的孩子的父母能為孩子幫些什么忙？不要錯(cuò)過(guò)鼓勵(lì)幫助孩子的機(jī)會(huì)。我們可以做許多事情，定期給孩子朗讀，鼓勵(lì)孩子清楚地表達(dá)自己的想法，給孩子寫(xiě)條子和信，創(chuàng)造一個(gè)有書(shū)桌、紙張、鉛筆等物品的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，建議孩子將自己想寫(xiě)的題目先對(duì)著錄音機(jī)講一遍，講后重復(fù)放一遍，再將內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，手頭有一本字典；養(yǎng)成孩子互相講故事的習(xí)慣，等等。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1067890.html
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