兒童在早教階段就涉足人生職業(yè)規(guī)劃，教育界人士褒貶不一。
【正方】
盡早體驗(yàn)職業(yè)可以提前適應(yīng)
中國(guó)青年發(fā)展研究院院長(zhǎng)陸士楨對(duì)從“娃娃抓起”的人生職業(yè)起步表示認(rèn)同�！懊课患议L(zhǎng)都毫無(wú)保留地為自己的孩子付出、奉獻(xiàn)，但大多家長(zhǎng)對(duì)孩子真正需要的成長(zhǎng)方向卻是一無(wú)所知。”陸士楨向記者列舉出我國(guó)現(xiàn)存“填鴨式”教學(xué)弊�。寒�(dāng)前以分?jǐn)?shù)定專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)模式抹殺了學(xué)生其他方面的內(nèi)在潛能；高分低能生比比皆是；高材生懂學(xué)習(xí)卻不懂生活，畢業(yè)后對(duì)社會(huì)無(wú)從適應(yīng)等等�！笆聦�(shí)上，社會(huì)才是真正的課堂，真實(shí)的生活體驗(yàn)是任何華麗的言語(yǔ)都無(wú)法比擬的。因此，教育過(guò)程中要寓教于樂(lè)，理論學(xué)習(xí)要搭配生活體驗(yàn)，讓學(xué)生盡早在社會(huì)體驗(yàn)中適應(yīng)，這對(duì)他們的個(gè)性化成長(zhǎng)、創(chuàng)造力提高很有幫助�！标懯繕E說(shuō)。
【反方】
小孩心智不穩(wěn)考慮職業(yè)尚早
對(duì)于建議小朋友提早考慮職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，廣州市天河區(qū)博藝幼兒園園長(zhǎng)張莉娟則持否定態(tài)度。張莉娟認(rèn)為，學(xué)齡期的小朋友心智不穩(wěn)定，該階段小朋友定下的人生理想僅來(lái)源于進(jìn)一步認(rèn)知事物的求知欲望，不足以定格未來(lái)人生的發(fā)展方向。因此，過(guò)早要小朋友考慮職業(yè)生涯規(guī)劃是徒勞的�！皟和钠谕翟谀X海中存在的時(shí)間甚為短暫。如：小朋友也許會(huì)因?yàn)橄矚g吃薯?xiàng)l而立下志愿要當(dāng)薯?xiàng)l外賣(mài)員，但沒(méi)過(guò)幾天他會(huì)被威武的警察職業(yè)所吸引。又如：小女孩在臺(tái)上看到女芭蕾舞蹈員婀娜的舞姿，志愿要當(dāng)一名出色的舞蹈家，但也許在練習(xí)過(guò)程中受苦受累，熱情很快就消失，志愿也就自然而然轉(zhuǎn)移。”張莉娟指出，小朋友從角色游戲中體驗(yàn)職業(yè)、獲取求知的滿(mǎn)足，未嘗不是一種新穎而有趣的娛樂(lè)方式；但要是偏離兒童成長(zhǎng)特點(diǎn)，過(guò)早框定孩子的職業(yè)導(dǎo)向，則有失偏頗。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1071018.html
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