對(duì)弱智兒童，有的家長(zhǎng)常常采取養(yǎng)而不教的態(tài)度，認(rèn)為對(duì)他們進(jìn)行教育是“對(duì)牛彈琴”，枉費(fèi)心機(jī)，起不了什么作用�，F(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，對(duì)弱智兒童只要教育得法，耐心盡力，是能夠使弱智兒童的智能水平在原有的基礎(chǔ)上有所提高的。那么，教育弱智兒童到底應(yīng)從何入手呢?
首先，要從信任愛(ài)護(hù)入手，從點(diǎn)滴成功中增強(qiáng)弱智兒童的信心和能力。教育一般的兒童需要愛(ài)，教育弱智兒童更需要愛(ài)。弱智兒童本來(lái)就有自卑感，缺乏進(jìn)取精神。這就要求家長(zhǎng)特別精心。首先自己要有教育的信心、衡心和耐心，加倍地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子。對(duì)他力所能及的，要鼓勵(lì)他去做，他力所不及的，要熱情幫助他。做好了，要適當(dāng)給以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，做錯(cuò)了，特別是闖了禍之后，家長(zhǎng)不僅不能埋怨他，而且要熱情幫助他分析原因，從中吸取教訓(xùn)。不能因?yàn)樗斫饽芰Σ睿筒粚?duì)他說(shuō)服教育。弱智兒童一般比較懶惰，既不愿動(dòng)腦，也不愿動(dòng)手，因此不但教會(huì)他一種技能花時(shí)費(fèi)力，而且即使他掌握了也不肯做。家長(zhǎng)對(duì)此成有思想準(zhǔn)備。對(duì)弱智兒童教育要切忌兩種錯(cuò)誤態(tài)度，一種是溺愛(ài)，認(rèn)為已經(jīng)弱智，各方面都比別的孩子差，就出于憐憫之心，對(duì)孩子百依百順，依隨他的懶惰心理，而不花費(fèi)時(shí)間、精力去教育他;另一種是厭恨，因弱智兒童常常闖禍，給家庭帶來(lái)很多麻煩，因此討厭他，非打即罵，以致嫌棄他。
其次，要以培養(yǎng)他的生活自理能力為主。有的家長(zhǎng)力圖通過(guò)文化教育來(lái)縮短弱智兒童和正常兒童之間的距離，因此花費(fèi)主要的精力去教孩子數(shù)數(shù)、識(shí)字。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，的確也能收到一些效果，但是家長(zhǎng)忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題，即孩子生活自理能力的培養(yǎng)，致使五六歲的孩子還不會(huì)自己吃飯、大小便。這些家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，孩子只有在生活上自理，不需要依靠大人之后，他才能有信心和興趣去學(xué)習(xí)其他知識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)也才能從照顧他的日常生活中擺脫出來(lái)，有更多的時(shí)間進(jìn)行智能教育。要是一個(gè)連起碼生活都不能自理的孩子，僅是認(rèn)識(shí)幾個(gè)字能有什么用呢?
培養(yǎng)孩子的生活自理能力，要堅(jiān)持先易后難，循序漸進(jìn)。比如可先從大小便做起，以后再訓(xùn)練吃飯、洗碗、洗手帕、穿衣服的自理能力與習(xí)慣，然后再洗衣服，幫助做些簡(jiǎn)單的家務(wù)。這里注意的是，要讓孩子學(xué)會(huì)一樣。掌握一樣，再教一樣，對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)加以鼓勵(lì)。
再次，教育弱智兒童要運(yùn)用更加具體形象的方法。弱智兒童的接受能力和理解能力差，教育方法要比對(duì)正常兒童更加具體形象，教育內(nèi)容也要簡(jiǎn)單易學(xué)，盡量采用各種教具輔助教學(xué)，平時(shí)也要多提供一些適合弱智兒童的玩具�？上葟目磮D識(shí)字、看圖講述入手，一個(gè)詞一句話(huà)地教他認(rèn)，教他說(shuō)，不厭其煩。至于概念性的，抽象性的東西更要遲一些教。
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