我們把身體健康當(dāng)作孩子的第一生命。對(duì)于第一生命，家長(zhǎng)照顧得無(wú)微不至，關(guān)心孩子吃飽、穿暖、少生病，但卻往往忽視了孩子的心理健康。

　　對(duì)0-3歲的嬰幼兒進(jìn)行早期教育如今備受年輕家長(zhǎng)關(guān)注，但目前多數(shù)家庭教育仍停留于傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗(yàn)上。早期教育一定要改變舊觀念，家長(zhǎng)要像關(guān)心孩子吃飯穿衣那樣關(guān)心孩子的智力發(fā)展，尤其應(yīng)把孩子的性格培養(yǎng)放在早期教育的首位。

　　0-3歲兒童的早期教育堪稱“根基教育”，能讓孩子充分吸收知識(shí)的養(yǎng)料。早期教育的主教育場(chǎng)在家庭，父母應(yīng)該承擔(dān)起孩子早期教育的責(zé)任。家庭教育有四大規(guī)律可循

　　第一規(guī)律：

　　別錯(cuò)過(guò)最佳期

　　早期教育的最佳時(shí)期是在0-6歲。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)最佳時(shí)期往往于事無(wú)補(bǔ)。就拿聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，在嬰幼兒時(shí)期，孩子的聽(tīng)覺(jué)十分發(fā)達(dá)，可以分辨鋼琴上88個(gè)半音的音調(diào)，錯(cuò)過(guò)了音樂(lè)開(kāi)發(fā)的最佳期，到少年的時(shí)候再去聽(tīng)鋼琴，只能聽(tīng)準(zhǔn)44個(gè)半音。而到了中年，幾乎就是“五音不全”。

　　第二規(guī)律：

　　兩個(gè)“生命”要同時(shí)養(yǎng)育

　　我們把身體健康當(dāng)作孩子的第一生命。對(duì)于第一生命，家長(zhǎng)照顧得無(wú)微不至，關(guān)心孩子吃飽、穿暖、少生病，但卻往往忽視了孩子的心理健康。我們把心理健康當(dāng)作孩子的第二生命，如果心理不健康，將很難成才。從小實(shí)行胎教，多參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)與他人交往，學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈、美術(shù)造型，種植花草，飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)可以讓孩子受益無(wú)窮。

　　“學(xué)習(xí)交往”可以讓孩子做到“半歲不認(rèn)生、周歲會(huì)串門”；“音樂(lè)舞蹈”則能培養(yǎng)美感；“種植飼養(yǎng)”會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命；“體育運(yùn)動(dòng)”讓孩子變得開(kāi)朗、樂(lè)觀、勇敢、合群等，這些都是第二生命的“核心”。

　　第三規(guī)律：

　　看圖識(shí)字，閱讀廣泛

　　“孩子太小，教他看圖識(shí)字太難，等上了小學(xué)自然就會(huì)了�！边@是家長(zhǎng)的普遍觀點(diǎn)。一些專家認(rèn)為，認(rèn)字和閱讀對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，他們將從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

　　況且識(shí)字閱讀并不難，因?yàn)閷?duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)東西和認(rèn)字是一回事。只是因?yàn)楦改柑焯煺f(shuō)，孩子的模仿能力強(qiáng)，因此不到一歲就熟練掌握口語(yǔ)了，但認(rèn)字和閱讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少就需要家長(zhǎng)有一點(diǎn)技巧和耐心了。

　　專家主張用生活滲透法、趣味閱讀法、游戲活動(dòng)法幫助孩子認(rèn)字和閱讀。讓每一個(gè)孩子都能像學(xué)會(huì)認(rèn)物、走路、說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)一樣，會(huì)在不知不覺(jué)中三歲脫盲閱讀，五六歲博覽群書(shū)。

　　第四規(guī)律：

　　把性格培養(yǎng)放在首位

　　俗話說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，好的性格是人生成功或成才的保證，是智力發(fā)展的動(dòng)力。因此，性格培養(yǎng)是早期教育中最重要的。塑造一個(gè)人，就要從性格培養(yǎng)開(kāi)始。所謂“三歲看大，七歲看老”，說(shuō)的就是在三歲之前性格的第二次孕育(第一次是在胎兒期)。

　　在家庭教育里，從小應(yīng)注意培養(yǎng)孩子“七大優(yōu)良性格”———快樂(lè)活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨(dú)立性、有創(chuàng)造精神、長(zhǎng)大了做大事的英雄氣概。

　　好孩子并不是打罵出來(lái)的。家庭環(huán)境、父母的愛(ài)、父母的言行都是影響孩子發(fā)育發(fā)展的“潛在力量”。沒(méi)有一個(gè)孩子能在父母的抱怨下成才，也沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)在父母的打罵下學(xué)好，培養(yǎng)一個(gè)孩子依靠的是潛教育。父母就是孩子的楷模。

　　此外，積極暗示同樣重要。消極言行往往會(huì)打擊孩子的自信心，所以，對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，多給予支持。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1072007.html

相關(guān)閱讀：