寶寶生來就具有聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺等等感官，看似不需要特意訓(xùn)練，其實寶寶的感覺統(tǒng)合能力也有一個發(fā)展的關(guān)鍵時期，父母一旦放任不管，寶寶便會出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)。

　　文文是一個長得很漂亮也非常乖的男孩子。父母都是大學(xué)老師，上班時間由爺爺奶奶在家照顧文文。爺爺有哮喘病，奶奶既要照顧老伴，還要照顧孫子，比較忙碌，但是她把孫子照顧得完美無缺，以致于3歲之前從來沒有生過病，沒有吃過一粒藥，沒有打過針，從來沒有摔過一跤。文文性情溫和，很少哭鬧，所以天天在家里呆著，幾乎很少出門。晚上爸爸媽媽下班后，他也不粘父母，自己乖乖地、安靜地玩�？傊�，文文從小就一直是一個讓爸爸媽媽和爺爺奶奶都很省心的寶寶。

　　可就是這樣一個完美養(yǎng)育、乖順省心的寶寶，3歲之后出現(xiàn)了一些問題。媽媽開車送他上幼兒園，坐很短的路程，他都會暈車，吐出來，后來只好騎車送他。老師講課的時候，他緩慢地、不停地重復(fù)三個動作，左手拇指依次摸右手的食指、中指、無名指和小指，右手拇指依次摸左手的食指、中指、無名指和小指，然后用下巴蹭左邊的肩膀，老師說他幾乎每過一段時間都換一個動作進(jìn)行重復(fù)、緩慢地操作。文文從來不發(fā)脾氣，但是非常膽小，做任何事情都喜歡坐著看老師做、看小朋友做，自己遲遲不敢動手嘗試。

　　爸爸媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文文的任何發(fā)展都落后于其他孩子，他們不明白這是為什么？孩子生下來智力正常，家長對他的養(yǎng)育非常精心，父母都是高級知識分子，老師和小朋友對他也非常好，問題到底出現(xiàn)在哪里呢？孩子會不會長大后就自然好了呢？

　　都是感覺統(tǒng)合失調(diào)惹的禍

　　文文的問題出在感覺統(tǒng)合失調(diào)上，他不能有效地統(tǒng)籌、整合各個感覺器官所接受的各種信息，并及時地做出相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，因此他顯得行動笨拙、反應(yīng)呆板、發(fā)展遲緩。0～3歲是孩子發(fā)展感覺統(tǒng)合能力的關(guān)鍵時期，是大腦各個區(qū)域與身體各種感官迅速建立信息輸入與輸出聯(lián)系的時期。

　　我們每天完成吃飯、睡覺、游戲、運(yùn)動、學(xué)習(xí)等基本的日常活動，都不是單純地依靠某一個器官完成的，而是收集聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺、運(yùn)動覺和平衡覺等各個感覺器官發(fā)來的信息，由大腦對這些信息進(jìn)行篩選、判斷、整理，然后形成一套完整的決策和指令，最后再統(tǒng)合、協(xié)調(diào)各個感覺器官完成相應(yīng)的動作或任務(wù)。其中任何一個感覺器官出了問題，或者雖然各個感覺器官正常，但是大腦對身體各部分器官不能有效地統(tǒng)合，就無法正常完成任務(wù)。例如，現(xiàn)在市場上有一些塑料做成的仿真面包、三明治等玩具，三歲左右的寶寶玩著玩著禁不住去咬一口，主要原因不是他餓了，而是他的感覺統(tǒng)合能力還沒有發(fā)育完善。對于一個發(fā)育成熟的人來說，這個仿真面包能不能吃，我們不是單純地依靠眼睛看著像面包，大腦就發(fā)出吃的信息，而是還要摸摸軟不軟，聞聞有沒有面包味，大腦把視覺、觸覺和嗅覺發(fā)來的信息進(jìn)行綜合判斷，最后再發(fā)出能不能吃的指令。

　　文文出生的時候是正常的，媽媽發(fā)現(xiàn)問題后到醫(yī)院做過檢查，結(jié)果也是正常的，這說明他的各種感覺器官的生理結(jié)構(gòu)是正常的，但是感官協(xié)調(diào)活動的功能出現(xiàn)了問題。例如暈車是由于前庭器官的平衡功能發(fā)育不完善，上課時不知不覺出現(xiàn)的小動作是大腦不能有效統(tǒng)合老師講課、小朋友活動等周圍環(huán)境發(fā)來的信息，卻一直沉浸在自己的無意識動作之中，膽小怕事屬于觸覺防御過度導(dǎo)致。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)形式

　　◎觸覺統(tǒng)合失調(diào)

　　孩子的觸覺反應(yīng)過分敏感或者過分遲鈍。孩子不喜歡與人近距離接觸，討厭被觸摸，非常厭惡理發(fā)、洗澡、刷牙，對小朋友非惡意的身體接觸反應(yīng)強(qiáng)烈，對輕微碰撞或者創(chuàng)傷帶來的疼痛感覺無法忍受。這樣的孩子容易發(fā)脾氣，怕黑、怕生、膽小、黏人、愛哭、孤僻、固執(zhí)、挑食、咬人、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器等。

　　◎視聽覺統(tǒng)合失調(diào)

　　經(jīng)常視而不見、充耳不聞，注意力不集中，愛東張西望，記憶力差，經(jīng)常忘記家長和老師所說的話或者布置的任務(wù)。語遲、發(fā)音不清、吐字不明。能長時間地看動畫片、玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，寫字顛倒出格越行等。

　　◎平衡覺統(tǒng)合失調(diào)

　　對旋轉(zhuǎn)過敏，暈車暈船，或者過度喜歡旋轉(zhuǎn)而且不暈。平常笨手笨腳、站無站相、坐無坐相、東倒西歪、身體形象差。動作不靈活，容易跌倒，走路撞墻，拿東西不穩(wěn)。模仿困難、無故弄壞東西、左右腦協(xié)調(diào)差。情緒上心煩氣燥、好動不安，人際關(guān)系不良，有攻擊性、喜歡捉弄人、不喜歡與人分享，遇到挫折容易恐懼或傷心。

　　◎本體覺統(tǒng)合失調(diào)

　　本體覺是人對自己身體的感覺，主要表現(xiàn)為各種協(xié)調(diào)性。方向感差，容易迷路走失，閉上眼睛容易摔倒。動作緩慢，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球，有的不能玩捉迷藏、不敢登高、不敢蕩秋千，有些到五六歲不會使用剪刀和筷子。粗心大意、脾氣暴躁、缺乏自信、沒有上進(jìn)心。

　　調(diào)動寶寶感官總動員的方法

　　★早觀察、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)檢出率較高，而家長對之了解和重視程度較低。因為感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象在3歲以后才會表現(xiàn)出來，而且有的孩子在某方面還比較聰明，所以家長不易發(fā)現(xiàn)孩子存在這個問題。3歲之前大部分小朋友都還沒有感覺統(tǒng)合，但是有的小朋友屬于健康狀態(tài)，有的小朋友屬于不健康狀態(tài)，這就意味著前者3歲之后自然就感覺統(tǒng)合了，后者卻不能如此，需要專門訓(xùn)練才能促進(jìn)感覺統(tǒng)合，3～13歲是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的有效時期，而且越早越好。文文的父母諱疾忌醫(yī)，沒有對孩子早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，錯過了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最佳時期，結(jié)果入小學(xué)之后一個月便被勸退。

　　★提供“自然養(yǎng)育”環(huán)境

　　過多的人為因素隔離寶與自然之間的關(guān)系，孩子被籠罩在一個絕對安全的真空地帶，對外來刺激和潛在危險缺乏體驗、預(yù)測和應(yīng)對經(jīng)歷。家長精心的照顧使寶寶生活在衣來伸手、飯來張口的被動環(huán)境中，剝奪了他主動表達(dá)需求、自己動作操作和探索的機(jī)會；這樣他的感知覺、動作與思維沒有充分的激活和鍛煉空間，處于休眠狀態(tài)。因此，家長要走出“完美養(yǎng)育”的誤區(qū)，為寶寶提供“自然養(yǎng)育”環(huán)境，讓他有機(jī)會爬行、走路、上下樓，不怕摔跤；讓他自己吃飯、喝水，不怕弄臟衣服；讓他學(xué)會用語言表達(dá)自己，不要立即把寶寶需要的東西送到手里；讓他與同伴游戲，不要怕孩子之間有沖突；能用水杯就不用奶嘴，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力；經(jīng)常帶孩子出門活動，鍛煉他對自然變化的適應(yīng)力和抵抗力……使孩子在自然的生活環(huán)境發(fā)展完善的心智功能。

　　★降低養(yǎng)育寶寶的心理壓力

　　因為是獨(dú)生子女，所以整個家庭的心態(tài)都發(fā)生了變化。父母對養(yǎng)育寶寶的要求和期望比較高，如果是爺爺奶奶和阿姨保姆照顧孩子，更覺得“責(zé)任重大”。過度的責(zé)任感讓家長變得保守，產(chǎn)生“不求有功，但求無過”的心理和做法，老人和保姆覺得只要不餓著、凍著、磕著、碰著寶寶就行了，所以他們限制、減少孩子的活動機(jī)會與出門機(jī)會，把孩子培養(yǎng)成為溫室里的漂亮花朵，卻阻礙了孩子的成長發(fā)育。因此，父母不要給老人和保姆太大的心理壓力，他們養(yǎng)育寶寶的時候出現(xiàn)一些問題，不要過分責(zé)備，并且多從正面提醒他們既要安全養(yǎng)育，還要放手鍛煉，共同提高教養(yǎng)寶寶的科學(xué)觀念與方法。

　　★參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練活動

　　只要幼兒園實施全面發(fā)展的啟蒙教育，普通兒童都能自然進(jìn)入感覺統(tǒng)合狀態(tài)，而感統(tǒng)失調(diào)的孩子則需要加強(qiáng)特殊訓(xùn)練，教師需要通過溝通引起家長的重視。目前，兒童感覺統(tǒng)合問題已經(jīng)得到專業(yè)機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注，專業(yè)人員已經(jīng)研發(fā)出效果較好的系列培訓(xùn)課程。他們根據(jù)孩子感統(tǒng)失調(diào)的具體癥狀不同，每星期設(shè)計一次、兩次或者三次活動，使用專業(yè)器械對孩子進(jìn)行分門別類的訓(xùn)練。大部分感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是刻板單調(diào)的活動，而是采取生動活潑的游戲形式，調(diào)動孩子的活動興趣，促使孩子在玩中堅持練習(xí)。

　　★日常生活處處練習(xí)感覺統(tǒng)合

　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練雖然很專業(yè)，但并不神秘，日常生活環(huán)境處處都有感統(tǒng)練習(xí)機(jī)會，關(guān)鍵是家長要放手鍛煉孩子。只要家長順從孩子的自然發(fā)展需要，有充分的摸、爬、滾、打、蹦、跳等經(jīng)驗，經(jīng)常玩土、玩沙、玩水、玩積木，對孩子減少包辦代替，增加他們動手鍛煉的機(jī)會，都有益于孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展。

　　即使孩子參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，在家庭中做相應(yīng)的配合練習(xí)也很重要，例如讓孩子趴在床上，為孩子做背部按摩；或者仰臥在床上，把一個棉墊放在孩子的肚子上，輕重適度地按壓棉墊；還可以在床上把孩子的手腳放平，用一條長浴巾把孩子的手腳裹起來，家長像滾輪胎一樣幫助孩子在床上打滾；孩子洗澡的時候，家長用稍微粗糙但又不傷害皮膚的毛巾為孩子搓澡。

　　★親子溝通與親子游戲不可少

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因既可能是先天因素，也可能是后天因素，其中缺乏交流的養(yǎng)育方式是一個關(guān)鍵因素。很多家長像文文的父母一樣工作忙碌，把孩子交給老人和祖輩照看，與孩子身體接觸少，親子交流和親子游戲少。再加上有的孩子像文文一樣屬于易養(yǎng)型氣質(zhì)的孩子，不愛說話、不愛鬧騰、安靜省心，讓人感覺奶奶忙于照顧爺爺、父母忙于工作，孩子也沒什么事，表面上的沒事加劇了家長的大意，沒有意識到不哭不鬧是危險的征兆。所以，工作繁忙的家長要注意關(guān)注孩子，把孩子與工作看得同等重要；不要以為孩子身體不生病就沒事了，孩子的心理發(fā)展同身體健康一樣重要，需要頻繁的親子溝通與親子游戲。如果有的年輕父母不會做親子游戲，文文的媽媽就不會跟孩子玩，很多常見的、簡單的親子游戲不會做，教師把游戲步驟示范給她，她才能回家?guī)Ш⒆油妗?/P>
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1072353.html

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