【導(dǎo)語】家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)社交環(huán)境。培養(yǎng)孩子良好的社交能力，應(yīng)首先從家長和家庭環(huán)境做起。下面四個(gè)步驟可以引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的社交能力。
第一步：體會(huì)孩子的社交困境
廣州資優(yōu)樂園教育專家羅文浩說：“很多時(shí)候，成年人往往誤解了孩子的世界�！彼J(rèn)為，兒童的社交能力并非意味著他必須彬彬有禮、見誰叫誰、謙讓合作、沒有沖突。兒童社交能力的強(qiáng)化也不是一蹴而就的，我們應(yīng)該在日常生活中，在孩子的經(jīng)歷中教給他。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開發(fā)的，無論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會(huì)他人情緒、接納他人行為，這些都需要讓孩子們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就。
第二步：接納孩子之間的社交“沖突”
兒童教育專家小巫說：“面對(duì)孩子之間的沖突，家長們往往感到頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。
就這一點(diǎn)而言，我們或許可以從動(dòng)物界獅子?jì)寢尯桶职值淖龇ㄖ械玫揭恍┙桃妫寒?dāng)小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿�，不理不管不干涉。因�(yàn)樗鼈冎�，如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧靜，卻阻礙了幼獅生存技巧的開發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。”
第三步：耳濡目染學(xué)禮貌
在孩子面前，家長要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子示范社交場合的禮節(jié)，比如見面打招呼、分手道“再見”等。平時(shí)在家里，家人之間要注意使用文明語言，如“勞駕”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會(huì)將這種禮貌內(nèi)化，日后會(huì)自然融入到行為當(dāng)中。
幼兒也許并不理解“禮貌”的重要性，不知道為什么要“叫”人。家里來的客人也許對(duì)父母來說很重要，但是與孩子卻往往無關(guān)聯(lián)。幼兒天性只對(duì)跟自己有關(guān)的事物發(fā)生興趣，而對(duì)一個(gè)不知是誰的陌生人只能展示笑臉。
因此在他人面前，要把孩子視為與成年人平等的人對(duì)待，要介紹給客人，比如：“這位是某某阿姨，她是媽媽的同事；這是我的兒子某某�！边@樣既能讓他人尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，也能幫助孩子熟悉、接納對(duì)方，有助于孩子放松心情，自然地表現(xiàn)出禮貌的態(tài)度。
第四步：循序漸進(jìn)切忌家長說了算
家長在替孩子做決定之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長說了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個(gè)人的所有權(quán)，未經(jīng)許可，不能隨意翻動(dòng)父母的私人物品；在外邊，拿到他人玩具之前，要征得對(duì)方同意。
幫助孩子學(xué)會(huì)遵守“輪流”“等待”等規(guī)則，比如在游樂場，大家輪流玩秋千，誰先拿到誰先玩兒，后來的小朋友要等待。出去時(shí)多帶一些玩具，包括一些孩子不那么在意的玩具。讓孩子學(xué)會(huì)互助友愛，有助于孩子學(xué)會(huì)分享。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1073861.html
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