老一輩的傳統(tǒng)教育方式擺在當(dāng)今家庭里是否合適？寶寶又是否過早的接受知識教育？媽媽又是否經(jīng)常質(zhì)疑孩子的能力？這些常見的教育問題非常值得我們?nèi)チ私狻?/p>

　　1、過于注重知識早教，與幼兒用感官探索世界的天性相悖

　　實際上，年幼的寶寶會以關(guān)懷、愛護(hù)、撫摸、親吻為形式的情感教育和親情教育為主。寶寶喜歡通過肢體的觸碰去探索這個世界。大部分中國媽媽卻更希望自己的寶寶贏在起跑線，各種教育機構(gòu)就抓著家長們的心理。打著早教的招牌，開設(shè)各種培訓(xùn)班。

　　繪畫、舞蹈、奧數(shù)這類培訓(xùn)班已經(jīng)普遍在早教行業(yè)。但更有報道說，有部分機構(gòu)居然有貴族式的培訓(xùn)班。讓孩子過早的接觸成人的生活方式對孩子是百害而無一利。再者玩是孩子的天性，過多的培訓(xùn)班占據(jù)著孩子的課余生活，讓孩子過上機械般的生活。日后出現(xiàn)新鮮事物也難以引起孩子的興趣，創(chuàng)新方面也自然空缺了一塊。也讓孩子失去了童真的本性。

　　2、不相信孩子的能力，管束和代勞太多

　　不少家長都會感嘆外國的孩子自理能力強，小小年紀(jì)就試著拿起湯匙自己進(jìn)食，并且鞋子是自己穿的書包也是自己背的。但是媽媽們還是堅持著傳統(tǒng)的“那一套”。不論是喂食還是衣食住行都一手為孩子包辦。

　　就拿喂食來講，進(jìn)食是每個人的天生的本能。七八個月大的孩子就可以自己吃飯了，當(dāng)孩子剛開始接觸時，會把湯匙拿在手中擺弄，或者把食物送到鼻子、面部上。直接翻到碗都是會發(fā)生的，媽媽并不需要太緊張。只要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┹o助的引導(dǎo)動作即可。在寶寶幼兒時期盡量可以讓他多觸摸多動手，這非常有利于寶寶日后的動手能力和自信心的發(fā)展。

　　3、生存焦慮引發(fā)的急功近利，干擾了孩子從容的成長

　　現(xiàn)在的家長都處于競爭激烈的社會當(dāng)中，不免會因此產(chǎn)生焦慮也影響了育兒觀，恨不得孩子在早期就體現(xiàn)出智慧超凡的傾向。對于孩子“晚熟”耿耿于懷，顯示非常著急。其實孩子的開化有早有晚，而且有階段性的，拔苗助長只會影響到孩子成長。知識和技能的掌握本應(yīng)該是在3歲以后進(jìn)行，孩子上小學(xué)之前的知識技能教育，應(yīng)該注重過程學(xué)會了什么，而一味去追求拿到什么樣的好成績，培養(yǎng)孩子出于興趣和成就感的求知欲，一種從容、樂觀面對事物的態(tài)度，對孩子的成長歷程很重要。

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