智能能力的發(fā)展主要受到遺傳及環(huán)境交互作用的影響，且在幼兒時期發(fā)展最快，因此家長陪伴孩子一起探索，提供他實地的經驗讓他學習，讓孩子自由且富有想象力地使用各種器材和玩具，切勿常用不行、不可以，來拒絕孩子探索成長的機會。

　　智能能力是一種抽象的概念，知道今天仍沒有公認的專門性定義。綜合各類學者的觀點：智能能力是洞察情境、利用舊有經驗去解決當前問題的能力。智能能力高的人，學習能力較強，理解、判斷和推理能力也較高，因而對于環(huán)境的變化，也能夠較圓滿地適應。

　　智能能力兒童期發(fā)展最快

　　一般家長和老師都會習慣認為，IQ高的學生學業(yè)成就高，而只有學業(yè)成就高的人，才是社會上有用的人。當然這和長久以來，心理學與教育學也都以IQ定一個人的智商有關。然而IQ量表并無法測出一個人的全部智能。

　　根據美國哈佛大學教育研究所Howard Gardner教授所提出的新的智能能力觀點，認為人的智力是多元的，是一種人性整合的生活操作模式，是解決問題或創(chuàng)造的能力。

　　Howard Gardner教授共辨認出七種智能，除了傳統(tǒng)偏重的語文和邏輯數學之外，還包括空間、音樂、身體運動，人際與個人內在智能，這七種多元智能的說法，突破了以往只有以IQ衡量人類能力的說法，多元智能的理論已漸漸成為教育改革的主流，而近年來的學校教育，也比以往更重視、更能接受個別差異。

　　究竟人類的智能能力是從什么時候開始?何時結束?這些問題心理學家還是沒有一致的看法。不過根據最新研究，認為智能能力的起點并不是在出生以后，胎兒早在母體內就已經有學習行為，然后再繼續(xù)發(fā)展。

　　大致上來看，智能能力在兒童期發(fā)展最快，以后逐漸緩慢，呈遞減形式。通常來說，人類智能能力約在四歲時達成熟的一半，十六到二十一歲成熟，二十歲至二十五歲之間到到達巔峰。

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