小班的悅悅?cè)雽W(xué)一周了，活潑可愛(ài)�？墒抢罾蠋煱l(fā)現(xiàn)她的依賴性實(shí)在太強(qiáng)了，她什么事情都要喊老師幫忙，吃飯要老師喂，小便要老師給她脫褲子、穿褲子，午睡時(shí)要老師給她脫鞋、脫衣服……老師想讓她自己做，她總是以“我不會(huì)”而拒絕。李老師把這一情況告訴了悅悅媽媽，悅悅媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“是啊，有一陣子，她老是要自己做，我還嫌她煩；現(xiàn)在可好，懶得不得了，什么都要大人幫忙，想叫她自己做，她總是不肯。”

在李老師的耐心鼓勵(lì)下，悅悅終于開始自己穿衣服了，老師大大地表?yè)P(yáng)了她，她非常高興。下午，當(dāng)媽媽來(lái)接悅悅的時(shí)候，悅悅開心地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我會(huì)自己穿衣服了。”“是嗎？”悅悅媽媽一邊回答著女兒，一邊習(xí)慣性地把掛在教室外面的悅悅的外套拿下來(lái)，然后給她穿上。

這一現(xiàn)象在剛?cè)雽W(xué)的小班的寶寶中表現(xiàn)得較為突出。在寶寶0-3歲時(shí)，父母的重點(diǎn)往往集中在喂養(yǎng)上，想方設(shè)法讓寶寶吃得多，吃得好。這是對(duì)的，也是非常重要的。然而，還有一點(diǎn)很重要，卻容易被很多父母忽視，就是寶寶獨(dú)立性的培養(yǎng)。

獨(dú)立性是幼兒自我發(fā)展的一種內(nèi)在動(dòng)力，也是幼兒終身發(fā)展的重要素養(yǎng)。有獨(dú)立性的幼兒，愿意做力所能及的事情。寶寶的獨(dú)立性主要表現(xiàn)在生活自理能力上。如果寶寶的自理能力好，進(jìn)入幼兒園后，就會(huì)在群體中表現(xiàn)出色，自信心也會(huì)增強(qiáng)。相反，一個(gè)自理能力差的寶寶，在幼兒園里時(shí)常有挫折感，無(wú)形中產(chǎn)生“我”不如人的想法，影響他的自信，時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)影響寶寶的上進(jìn)心。

寶寶的這種獨(dú)立性傾向，是一種積極的表現(xiàn)，父母一定要予以鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他學(xué)會(huì)“自己來(lái)做”。但是，要做到這一點(diǎn)并不容易。因?yàn)椋瑢殞毜哪芰τ邢�，雖然他想自己來(lái)，但常常還做不好。例如，自己吃飯，不僅吃得滿臉、滿桌都是飯菜，而且邊吃邊玩，飯菜都涼了，這時(shí)有些父母就干脆奪過(guò)勺子喂他了。孩子自己扣鈕扣，也是好長(zhǎng)時(shí)間扣不上一個(gè)，父母也會(huì)忍不住代勞。

2-3歲是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立性的關(guān)鍵期。這時(shí)，寶寶已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，他事事都想嘗試自己做，嘗試自己動(dòng)作的力量和效果，他常常表示要“我自己吃”“我自己拿”，而且討厭大人的幫助或干預(yù)。其實(shí)，當(dāng)寶寶用手抓飯自己吃，用手來(lái)奪大人手里的勺子時(shí)，已經(jīng)意味著獨(dú)立性的萌芽。

在這種情況下，要做到耐心指導(dǎo)不容易，但是應(yīng)該堅(jiān)持這樣做。如果在寶寶獨(dú)立性傾向正在發(fā)展的時(shí)候，沒(méi)有給他適時(shí)的鍛煉，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，孩子的依賴性會(huì)越來(lái)越重，你再想讓他自己做，就很困難了。同時(shí)，如果生硬地干預(yù)或限制孩子的獨(dú)立行動(dòng)，常常會(huì)遭到寶寶的拒絕，傷害他活動(dòng)的積極性和獨(dú)立性。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1074364.html

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