20世紀(jì)70年代，我國提倡“一對(duì)夫婦，只生一個(gè)孩子”的政策，來控制人口快速增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì)�，F(xiàn)在城市百分之九十，農(nóng)村百分之六十以上家庭都是獨(dú)生子女，因此獨(dú)生子女的成長(zhǎng)引起了關(guān)注。首先父母就要了解到應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的孩子，即培養(yǎng)孩子有良好的個(gè)性，各方面能力很強(qiáng)，心理生理很健康的孩子。有了明確的目標(biāo)，才談得上方法。
老人們常說獨(dú)生子女不好教育，根據(jù)國內(nèi)外專家研究表明，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在幼兒園、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境中接受教育基本相同，唯一不同的是家庭環(huán)境和家庭教育，而家庭的教育對(duì)幼兒的個(gè)性品德的培養(yǎng)與行為習(xí)慣的形成以及幼兒心理健康具有十分重要的作用。以往幼兒的健康多偏重于身體發(fā)育、身體疾病等方面，如今健康的含義已從單純的身體健康擴(kuò)展到身體和心理兩方面的健康。一些獨(dú)生子女表現(xiàn)出自私、任性、要求必須得到滿足、好發(fā)脾氣、生活自理能力差或社會(huì)適應(yīng)不良。這些行為和特點(diǎn)也可以說是不健康的心理問題，主要在于家庭環(huán)境和家庭教育不當(dāng)所致。
嬰幼兒階段是心理和生理發(fā)生發(fā)展最快的階段，家庭環(huán)境和家庭教育直接影響著幼兒的心理衛(wèi)生，是由孩子所處的生活環(huán)境和家庭教育條件決定的。其中教育起著主導(dǎo)作用，父母是孩子的第一任啟蒙老師，成人的言談舉止，喜怒哀樂，生活方式及品德以及對(duì)孩子的態(tài)度和要求，這些對(duì)孩子的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成有著決定發(fā)展方向的影響。和睦的家庭環(huán)境對(duì)培養(yǎng)孩子良好的情緒和性格有重要意義，在一個(gè)和睦的家庭里，人們互敬互愛講文明好學(xué)上進(jìn)，這種和諧而又溫暖的家庭氣氛對(duì)孩子的性格和道德情操的培養(yǎng)十分重要。相反有的家庭夫妻不和，經(jīng)常吵架弄得孩子無所適從，恐懼不安，有許多有心理問題（吮指、尿床、注意力不集中、畏懼上幼兒園等）的孩子是屬家庭不和睦造成的，如：父母離異、經(jīng)常吵架。這說明不良的家庭環(huán)境對(duì)孩子不良的情緒和行為的產(chǎn)生有重要影響。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而又溫暖的家庭環(huán)境。
獨(dú)生子女最大的特點(diǎn)就是“獨(dú)”，獨(dú)一無二就成為家庭的軸心，家長(zhǎng)事事圍著子女轉(zhuǎn)，這樣會(huì)使孩子以自我為中心扭曲性格，從而形成任性、驕橫、自私的心理。愛，給孩子帶來溫暖與安全感，使之情緒愉快，易于開發(fā)智力，促進(jìn)全面發(fā)展。但嬌寵溺愛、遷就放縱，包辦代替、放棄教育、剝奪獨(dú)立。就會(huì)導(dǎo)致孩子經(jīng)不起挫折，缺乏責(zé)任感，難以適應(yīng)社會(huì)。脆弱的性格更加脆弱，而原來倔強(qiáng)的性格則激發(fā)更加強(qiáng)烈的反抗。父母之間，父母與長(zhǎng)輩之間教育方法不一致也會(huì)造成孩子是非不分，無所適從，養(yǎng)成看人行事的不良品行。父母在孩子的心目中也難以樹立威信。孩子在家與在幼兒園、學(xué)校表現(xiàn)不一致，形成既自尊又自卑的個(gè)性特點(diǎn)。如今“望子成龍”“望女成鳳”是家長(zhǎng)的普遍心態(tài)，盲目的開發(fā)智力，不顧子女的個(gè)體差異和興趣，致使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，反而傷害了孩子，過高期待是一種巨大的心理壓力，日久會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)升反社會(huì)行為。
為了獨(dú)生子女在身心兩方面健康成長(zhǎng)，父母必須了解孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，維護(hù)獨(dú)生子女的心理健康。要擺正子女在家庭中的位置。既愛又不溺愛，培養(yǎng)孩子自理能力，從自我為中心中解脫出來。批評(píng)、表揚(yáng)講究方式方法，這樣有利于孩子形成正確的是非觀念及良好的個(gè)性、品德與行為習(xí)慣。父母、長(zhǎng)輩、教師要互相溝通統(tǒng)一口徑，達(dá)成一致，方可取得較好的教育效果。讓孩子從小多與鄰里小朋友玩，分享玩具、圖書、食物，彌補(bǔ)家庭中無兄弟姐妹之不足，在游戲中建立友誼，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力、合作能力，培養(yǎng)同情心和尊重他人的良好品性家庭在進(jìn)行早期教育，開發(fā)智力時(shí)，切忌期望過高或強(qiáng)行灌輸，甚至拔苗助長(zhǎng)，違背規(guī)律，注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育是兒童心理健康的前提，會(huì)取得事半功倍的效果。
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