女兒笛笛4歲了，上幼兒園中班。她活潑、可愛，會(huì)笑著向客人問好，還能在眾人面前唱歌、背詩、講故事，可是在不久前，女兒還是一個(gè)見了生人就往往媽媽懷里鉆的“黏人蟲”呢。我是一名幼兒教師，工作比較忙，所以女兒從小由姥姥帶著。老人家?guī)Ш⒆臃浅Ｗ屑?xì)，非常小心，因此，笛笛的膽子較小，見到生人比較發(fā)憷。姥姥越是讓笛笛叫人，女兒就越往大人懷里鉆。沒辦法，姥姥就說：“哎，這孩子就是不愛說話。”久而久之，女兒也就更不愛開口叫人了。有一次，我?guī)畠撼鋈ネ�，碰到一個(gè)朋友，我讓女兒叫人，女兒看著我，一副欲言又止的樣子。后來，我問女兒為什么不叫人。女兒冒出了一句：“笛笛不會(huì)。”我愕然了。原來，女兒已經(jīng)在大人不經(jīng)意的談話中，為自己下了定論——我不會(huì)。
女兒在家里愛說愛唱，可到了外面就不愛說話了。這與孩子的性格和大人帶的教育方式都有關(guān)系。于是，我開始嘗試做女兒的工作。在家時(shí)，我和女兒交談，告訴她，見人要問好，做個(gè)有禮貌的孩子，還給她講了《小豬有禮貌》的故事，讓她向小豬學(xué)習(xí)。女兒在我的鼓勵(lì)下，慢慢地不再害怕客人，會(huì)沖客人甜甜地笑了。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)女兒向客人問好。每次女兒都求救似地望著我，我說：“沒事，媽媽和笛笛一起向客人打招呼，好嗎？”終于，她聲音小小地叫出了第一聲“阿姨好”。我大大地表揚(yáng)了她，女兒也沖著我甜甜地笑了。原來進(jìn)步是這樣讓人感到開心。為了讓女兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與人交往，在她不到3歲時(shí)，我將她送入了幼兒園托班。在半年的集體生活中，女兒慢慢地不再害怕見人了，從以前的“膽小兔”變成了愛說愛笑的“快樂兔”。
女兒的這種情況，我在班上也曾碰到過。有一次，小班的一位幼兒入園時(shí)，他的奶奶拉著我的手說：“老師，這孩子不愛說話，不愛喝水，不愛睡覺……”說這些話時(shí)孩子就在身邊。我問孩子：“你叫什么名字？”他低著頭，一句話也不說。難道孩子真的不愛說話嗎？作為一名家長，同時(shí)又身為幼兒教師，我想對(duì)家長朋友說：請(qǐng)您別在孩子面前說“我的孩子不愛……”，您不經(jīng)意的一句話，或許就會(huì)在孩子心中形成“我不愛……我不行……”的意識(shí)。這樣一種暗示，往往會(huì)讓孩子在還沒有真正嘗試的時(shí)候就體驗(yàn)到了被否定的滋味。請(qǐng)多給孩子一些鼓勵(lì)吧。
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