尊重孩子的創(chuàng)造潛能

創(chuàng)造力需要父母去發(fā)現(xiàn)。

在日常生活中，我們常常會(huì)見(jiàn)到：有的兒童拿起一支鉛筆就可以給布娃娃打針，能把一塊沒(méi)有顏色的木頭當(dāng)做一匹馬，用一團(tuán)粘土可以塑造出小白兔；有的兒童可以把積木搭成熊貓媽媽的房子，可以畫(huà)出在月亮上蕩秋千的圖畫(huà)；有的兒童看見(jiàn)“%”這樣的符號(hào)，可以想像出波浪、河水、繩子、蚯蚓、枕頭套的邊、蝌蚪的尾巴、鞭子等，有的兒童在講故事時(shí)，可以將幾個(gè)毫無(wú)聯(lián)系的故事人物及情節(jié)揉在一起講得津津有味……這些在成人眼里看來(lái)似乎沒(méi)有什么意義，但認(rèn)真分析不難發(fā)現(xiàn)，就兒童自身而言，它們確實(shí)具有了新穎的獨(dú)特性，即多多少少包含了創(chuàng)造的成分。因此，我們完全可以將它們視為真正創(chuàng)造力的雛形，一定要給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造性活動(dòng)是提供新穎的、自創(chuàng)的、具有社會(huì)意義的產(chǎn)物的活動(dòng)。新機(jī)器的發(fā)明、新概念、新理論的提出，新的文學(xué)藝術(shù)作品的創(chuàng)作，新的解決問(wèn)題的方法的出現(xiàn)等等，都屬創(chuàng)造活動(dòng)。需要記住，創(chuàng)造是一種探索活動(dòng)，并沒(méi)有現(xiàn)成的解決問(wèn)題的方案和步驟。并且在創(chuàng)造的過(guò)程中，只運(yùn)用以前的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成的答案是不行的。

如果你的孩子提出一些聽(tīng)起來(lái)怪誕的問(wèn)題，你一定要慎重對(duì)待，說(shuō)不定，它還是一個(gè)偉大發(fā)明的前奏呢？