父母在答復孩子的問題時絕對不要輕率地說“不知道”、“忘記了”等，否則當孩子回答問題時，也會不假思索地回答“不知道”、“忘記了”。父母更不可不懂裝懂胡亂編造或說假話欺騙孩子。

　　
在告訴孩子某個物品的名稱時，在解答孩子的問題時，父母要很小心，告訴孩子時不要弄得像上課一般，不要把它當作孩子必須記住的東西。更不必如此這般地測試孩子——“這是什么？那是什么？”這樣的測試毫無必要，這樣做只會把孩子置于一個壓力極大的境地——若是他說錯了，他就會感到自己犯了很大的錯誤，這很糟糕！我常常見到許多非常好心、特別和藹的父母對自己的小孩子這么做。他們并無惡意，只是想幫助小孩子學習更多的知識。在學校里，每當老師發(fā)問時。很多孩子馬上就顯現(xiàn)出某種緊張、畏懼的表情，隨后開始陳舊的、糟糕的套路——虛張聲勢、猜測、玩鬧、渴望得到暗示。即使在極少數(shù)情況下，有個別孩子對提問沒有如此的高度不安的防御式的反應，太多的提問會讓孩子覺得：學習并非是要弄清楚事務的規(guī)律與狀況，而只是要搞到一個答案。只要有了一個答案，就萬事大吉！把孩子原本充滿好奇和歡樂的求知和學習，演變成了一場又一場壓力極大、很容易挫敗孩子自尊的考試了！

　　
此外，還有一點是許多父母在親子教育中不曾意識到的重要方針——“示弱”。我自己在這方面就受益匪淺。我女兒從小到大，一直都保持著強烈的好學、好問的好習慣。“示弱”就是把自己放在“無知”、“求知者”的位置上，讓孩子來給父母“講解”！

　　
請仔細地想像一下：究竟是你從他人的講解中獲得知識的樂趣大呢，還是你為他人講清、解答了某些問題獲得的樂趣大？當然是后者！

　　
父母向孩子“求教”時，無疑會更強烈地激發(fā)起孩子的求知欲望、成就感和自尊心。父母中的一人可以“明知故問”扮演“求知者”，另一位則主要承擔為孩子解惑答疑的任務。父母也可以交替擔任“專家”與“求知者”。如此一來，可以改變小孩子在求知好問的過程中，總是處于“弱勢”的局面，有效地增強孩子的求知動力，同時又能夠很好地提升孩子的自尊和表達水平，一舉多得。

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