好不容易盼著寶寶適應(yīng)幼兒園的新生活了，媽媽們的煩惱又來啦：
天吶，寶寶太把老師的話當圣旨了，不論小老師提什么要求，寶寶都會當100%的“執(zhí)行偏執(zhí)狂”。當老師和家長意見不一致時，怎么辦呢？
當寶寶把老師的話當“圣旨”時，媽媽照老師叮囑的錯一點兒，寶寶就會急得直掉眼淚，仿佛天要塌下來了。媽媽一抱怨老師要求得太細，寶寶就不惜與媽媽頂牛。媽媽們都擔(dān)心，寶寶這樣刻板地理解和執(zhí)行老師的要求，不只性情上日趨膽小和急躁，在行為方式上是不是也喪失了靈活變通的能力？
我們來看看過來人是怎么處理這一矛盾的。
故事1 易拉罐的悲喜劇
琳琳這天回來說，班級要辦植物角，老師要每個寶寶帶一個易拉罐去幼兒園栽種水養(yǎng)或土養(yǎng)的植物。琳琳媽就從陽臺上找了一堆易拉罐的空罐子讓琳琳挑。琳琳說不對，老師說了不要可樂罐也不要雪碧罐，要八寶粥的罐子，琳琳媽就找出兩個八寶粥的罐子給她看，一個是銀鷺桂圓八寶粥，一個是VC蘆薈果纖粥的罐子，琳琳急得說，不對，不對！老師要親親八寶粥。琳琳媽只得摸黑去超市買，可巧，超市里也沒有，跟琳琳商量說，別的八寶粥罐子也是一樣的，琳琳很固執(zhí)，說不行不行，老師手上拿的就是親親八寶粥。害得琳琳媽只有駕車跑到倉儲大超市去買，心里忍不住抱怨：不就拿個廢罐子種植物嘛，至于要求得這么細？！
真相：要是媽媽與老師通個電話，讓老師在電話里對琳琳親口說明，琳琳與媽媽的較勁就會告一段落。
其實，老師是要求過不要帶碳酸汽水的罐子，這是因為這種易拉罐只能拉開一個鑰匙大小的口子，如果要“全開口”用來種植物，就要用剪刀剪去頂蓋，而剪出來的敞口邊緣銳利，容易劃傷小朋友的手；而易拉罐的空罐子頂蓋是一次性拉開的，就沒有這個問題。老師并沒有具體規(guī)定用什么牌子的八寶粥罐子，而琳琳不惜用“老師手拿的罐子”給媽媽當范本，是出于這個年齡的寶寶特有的討老師喜歡的心理，為了100%達到老師的要求，不惜“折騰父母”。媽媽與老師電話溝通，一方面是請老師來說服固執(zhí)的寶寶，另一方面也是提醒老師，以后提要求時，一定要給寶寶盡可能寬泛的選擇域，這樣，寶寶、父母與老師三方面都輕松，寶寶在執(zhí)行老師要求時，心理負擔(dān)也小得多。
媽媽經(jīng)驗：有些時候，與老師的電話溝通是必要的。
故事2 讓人為難的“復(fù)印計劃”
毛毛上大班之后，毛毛媽就有了一項額外的經(jīng)濟支出：為毛毛班上的全體同學(xué)免費復(fù)印數(shù)學(xué)題和小故事。但全班有40個同學(xué)，毛毛老是非常積極地復(fù)印任務(wù)拿回來讓媽媽執(zhí)行，媽媽也受不了呀。媽媽曾經(jīng)嘗試在公司的作廢資料背面復(fù)��；也曾嘗試在一張A4紙上復(fù)印兩份小講義，這樣，在外面文印社復(fù)印的費用就要少一些，結(jié)果毛毛又哭又鬧，說這是不符合要求的，復(fù)印應(yīng)該一人一張大白紙，背面不能有任何東西；還說，他好不容易從其他同學(xué)那里把復(fù)印的任務(wù)搶了來，老師是看他表現(xiàn)好，才把這“光榮”任務(wù)交給他，“就你小氣，不就是花個二三十塊錢螞？”毛毛還說：“人家爸媽復(fù)印都是不花錢的，怎么你連這點兒事也辦不成呢？”很看輕毛毛媽在公司地位的樣子，毛毛媽氣笑了：第一，老師怎么能把這任務(wù)交給家長呢？第二，老師怎么能光圖自己省事，利用小孩子搏得老師喜歡的虛榮心，把轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟負擔(dān)的事，當做小孩子人人爭搶的榮譽？這是不對的呀！
真相：幼兒園老師其實也有不得已的苦衷，大班小朋友的這種教學(xué)任務(wù)，屬于“自愿加料”，是沒有文印方面的經(jīng)費保證的，為了幾次復(fù)印收錢的話，有些家長又會抱怨。所以老師讓“有條件”的家長義務(wù)奉獻一下。
了解了這一點，媽媽就可以請老師轉(zhuǎn)告孩子：既然是做奉獻，就應(yīng)該給予小朋友輪流的機會，不應(yīng)該把這種負擔(dān)集中在少數(shù)幾位家長身上；老師不讓你復(fù)印，不是嫌你表現(xiàn)不好，而是上兩次已經(jīng)增加了你媽媽的負擔(dān)；老師還可以特別要求小朋友：“在作廢文件的背面復(fù)印是值得提倡的；一張A4紙復(fù)印兩份也是值得提倡的。一棵大樹只能造2000張打印紙，節(jié)約紙張，就是保護大樹，保護森林。因此毛毛媽媽做得很好呀，毛毛，我們都為你媽媽的行為感到自豪！”這樣一說，毛毛的心結(jié)就打開了。
媽媽經(jīng)驗：讓寶寶明白環(huán)保的重要性，以及“為班級做貢獻”是不需要攀比的。
故事3 親子游咋變成了“啼哭游”
春天到了，小芊所在的幼兒園搞了一次別開生面的親子游活動，陪同的媽媽不僅要給寶寶當全程“導(dǎo)游”和全程攝像，還要與寶寶合栽一棵“親子樹”，一起為樹苗培土澆水，體驗“樹苗與寶寶一同成長的快樂”。本來是小芊一定很高興很期待的一件事啊，結(jié)果呢，小芊從頭天晚上就開始哭哭啼啼鬧脾氣，一直到第二天上了車，眼睛還腫著呢，什么原因？第一，老師說明天媽媽要和寶寶穿親子衫，穿運動鞋。媽媽找來找去沒找到與寶寶一模一樣的厚棉恤，讓她出門買，她說商場都關(guān)門了；嗚，誰叫她加班加到這么遲的，不穿母子衫，小芊要挨批評的呀！第二，老師說了小朋友第二天要早起，最好六點鐘起床，七點鐘就要到幼兒園，結(jié)果媽媽卻把鬧鐘定在了六點一刻，還說，“你瞧吧，七點鐘肯定不會開車的，你們那個小老師，每次說七點鐘就要到，實際上包車八點鐘才來，她就是怕你們拖拖拉拉，才設(shè)置了這么大的提前量！”結(jié)果，小芊發(fā)現(xiàn)起床遲了，哭了一早上。媽媽看著淚流滿面的女兒，又心疼又后悔，對小芊爸爸說：“早知道這孩子膽兒如此之小，就算老師要求五點半起床，我也提前帶她在寒風(fēng)中等著！咳，我真是羨慕老師啊，小芊啥時候能把咱倆的話也當圣旨呢？”
真相：其實搞這樣的大型集體活動，幼兒園老師也很緊張，因為園長也會給老師下放很多壓力，要求她們絕對保證小朋友和家長的秩序和安全，經(jīng)驗有所不足的年輕老師，就會把壓力層層下放到小朋友身上。
就比如小芊的老師就曾將遲到問題上升到“班級榮譽”的高度，不僅把集合時間提前了一個小時用來講“安全規(guī)則”，還嚇唬小朋友說：“如果你遲到了，就把以前得的所有的五角星都抹掉！”小芊媽媽的確不知道是老師的這一句玩笑話引發(fā)了孩子這么大的情緒反應(yīng)，與老師溝通后，老師特意去安慰小芊：“遲到最多會扣掉一個五角星，不會把所有的五角星都抹掉。昨天老師是跟大家開玩笑的呀！何況小芊今天動作快，表現(xiàn)好，又沒有遲到！趕快擦干眼淚，開心起來，要不，老師真要生氣啦！”老師也向小芊媽媽她們致歉，說提要求時沒有考慮得很周全，其實要求穿母子衫是為了讓參加活動的媽媽盡量穿休閑裝或運動裝，方便與孩子展開戶外活動，因為前兩次親子活動，我們發(fā)現(xiàn)有些媽媽穿著緊身裙子高跟鞋，行動不方便，很難與寶寶盡情互動。老師表示以后有類似活動，要考慮到孩子們不折不扣的“執(zhí)行熱情”，盡量將“母子衫”的內(nèi)涵寬泛化，比如，穿同樣顏色的衣服、圍同樣顏色的圍巾，穿同樣的牛仔褲，都算母子衫，并不強求都要穿顏色一模一樣的厚棉恤。
媽媽經(jīng)驗：與老師溝通，老師的澄清可以消除誤會。
故事4 “假傳圣旨”
小明這兩天跟爺爺鬧脾氣，媽媽一下班，爺爺就訴苦說，孫子嫌棄他了，嫌他老，嫌他記不全老師交代的功課，嫌他把老師要求帶的東西給忘了……孫子一定要父母去接送他放學(xué)。
小明媽媽一問兒子，才知道是老師對孩子的父母總不露面有意見，老人的記憶力不好，講話比較口羅唆，與老師溝通不力，孩子第二天上課用的東西總是沒有帶齊，一來二去，老師對小明父母對孩子的“關(guān)注度”心生不滿。這可讓小明媽媽太為難了，媽媽公司對日�？记谧サ煤車�，一天四次用指紋考勤，要是爺爺不去接送，媽媽每月的全勤獎就泡湯了。與老師商議，讓老師費點事將每天交待的事用短信群發(fā)家長，或者小明的“家園聯(lián)系簿”上寫上明日要帶的東西，老師也同意了，可第二天，小明還是對爺爺去接他的事實心生不滿，還說，“老師說的，要是媽媽不來接，以后寶寶就不要評小紅花學(xué)員了！”媽媽避開兒子打電話給老師證實這一說法，老師很驚訝地說：“只有犯了嚴重錯誤的小朋友，才會在某一個階段評不上小紅花學(xué)員。誰來接送寶寶都可以，要看家長的時間安排。我哪有說過爺爺接送就不能評小紅花學(xué)員？”小明媽媽一聽，真是氣不打一處來，原來兒子不僅把老師的話當圣旨，還學(xué)會“假傳圣旨”來滿足自己的需求了，這還了得？！
真相：如果你問才4歲的小明，老師是不是說過“爺爺接送就不能評小紅花學(xué)員？”小明一定極其真誠地、眼淚汪汪地點頭！
這說明孩子的“假傳圣旨”與有意說謊有著本質(zhì)的區(qū)別，這個年齡的孩子，往往分不清幻想與現(xiàn)實的界限在哪里，他們往往將自己推理想象的東西，當做真的。我們不妨稱之為“真真真相”；還有一些屬于老師沒做具體要求，但顯而易見會討老師歡心的選擇，我們稱之為“假假真相”。“爺爺接送就不能得小紅花”就屬于“假假真相”，完全是孩子從老師對誰來接送的態(tài)度上推斷臆想出來的，最終，連孩子自己也認為，老師是做過這樣的要求，講過這樣的話了！
遇到這樣的情況，父母一定不要急著給孩子扣上“假傳圣旨”的帽子，與其跟孩子較勁，非要說老師沒做過這樣的要求，最終把孩子給逼哭了，不如讓老師自己去跟孩子明確地談一次，把“誰來接送都可以”闡述清楚，只要老師親口告訴孩子：“假如你不對爺爺發(fā)脾氣，對爺爺有禮貌；能自己記清楚要做什么作業(yè)、要帶什么東西、不要媽媽和爺爺來提醒你，老師就給你發(fā)小紅花，讓你評上‘自立之星’。”孩子就很容易接受讓老人而不是父母來接送的事實。此外，老師和父母還可以開辟其他的溝通渠道，如每隔一天互發(fā)短信，在MSN、QQ上聯(lián)絡(luò)，或在幼兒園的網(wǎng)站上留言等等，來配合幼兒園的教育。老師要及時將對小明爸媽的“滿意度”講述出來，以消解孩子心目中的不安。
媽媽經(jīng)驗：從孩子的角度講，“假傳圣旨”與說謊有著本質(zhì)的不同，家長要理解孩子，必要時另開辟溝通渠道。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1077622.html
相關(guān)閱讀：