“富養(yǎng)女孩”不能讓孩子處于這樣的境遇：不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，也不能正確地觀察與了解自己，更無法準(zhǔn)確地把握別人的心情和意圖。這樣的孩子會一生處于苦悶孤僻中，因此，要多和孩子交流，鼓勵孩子與人多交往。

自卑的外在表現(xiàn)除了懦弱而外，就是孤僻。產(chǎn)生自卑感的女孩常常不喜歡交際，缺乏知己，活動能力差，經(jīng)常回避群體活動，進(jìn)取心不強，對人不夠熱情，更多地考慮自我，缺乏自信心。很顯然，這樣的自卑也容易毀掉孩子的前程，因此“富養(yǎng)女孩”，讓女兒不再孤僻也是一堂必修課。

隨著年齡的增長，女兒到了相當(dāng)了解世故的年齡，對周圍的事物格外敏感，父母在這個時候就要把更多的精力放在和她的溝通與交流上。孩子非常想知道她究竟生活在一個什么樣的家庭里，家里正發(fā)生著什么，爸爸媽媽之間感情如何，這是無法回避的。因此，父母不但要營造一個溫馨的家庭氛圍，同時還要能夠把孩子也帶入其中，不要讓孩子產(chǎn)生孤獨感。具體來說，要鼓勵孩子說出自己的思想，如果感覺到有什么不對，就提出問題并傾聽她的回答，使她充分加入進(jìn)來。

甚至一些重大的家庭問題，也可以請女兒來參與，這樣容易形成一個民主型的家庭。民主型家庭的最大好處就是能夠讓孩子有安全感，沒有孤獨感和畏懼感，同時能夠全面發(fā)展，能夠區(qū)分是非，能夠承擔(dān)責(zé)任，能夠迅速認(rèn)識到錯誤。

無論多大的孩子，在與她交流時，都不要隨心所欲，因為女孩子的敏感性使得她們自身很容易受傷，一句不經(jīng)意的話，一個不在意的眼神，都能讓女兒感到委屈，產(chǎn)生自卑，進(jìn)而封閉自己。

因此，父母在與女兒交流的過程中，一定要講究方式，要三思而后行，同時，對于孩子的評價，最應(yīng)避免的就是妄下結(jié)論，要考慮到孩子對自己的期待。

同孩子講話時重要的是表示對她的關(guān)心，使她感覺自己是家庭的一員。父母的聲音是孩子能聽到的最令人愉快的聲音，不要讓時間和地點局限、阻礙同孩子的交流。

只有在與父母交流順暢的時候，女兒才能夠理解交際，才會利用交流，走出自卑，走出孤僻。孤僻的孩子往往心里積郁了很多的苦悶，而交流是最好的發(fā)泄的方法。從孩子的角度來說，同父母談一談自己的問題和感觸，既可以使他們了解自己在想什么，也使自己的情緒不致堆積起來，派生更多的苦惱。通過交流解決矛盾，安撫情緒，既聯(lián)絡(luò)了感情，也為女兒樹立了一個解決問題的模式。

另外，為預(yù)防孩子孤僻，一定不要過分限制交往。我們前面已經(jīng)說了，交際對于女孩子的氣質(zhì)培養(yǎng)很重要，但是有些家長只希望孩子在家看書做作業(yè)，不讓孩子參與各種人際交往，使女兒在人際交往中顯得沒有自信，畏畏縮縮。

明月幾時有？把酒問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間？

——蘇軾《水調(diào)歌頭》

簡長相甜美可愛，很多孩子都喜歡她，可是她卻顯得很孤僻，特別是在年級的舞會中，她常常會獨自一個人找一個角落坐下，百無聊賴地擺弄著手中的可樂。很多孩子約她跳舞，都被拒絕了。她總是看著別人成群結(jié)對地翩然起舞，伴著時而強勁、時而溫柔的舞曲，盡情地表現(xiàn)自己。

其實，在簡的心里，非常希望自己能夠在同學(xué)面前跳一支舞。要知道，她很會跳舞，在家里，她跟媽媽學(xué)過，很喜歡跳舞的感覺，也受到過媽媽的稱贊。只是，每當(dāng)有男生來邀請簡時，她就不由得一陣緊張，甚至還會感到恐懼，從來不敢答應(yīng)對方。嚴(yán)重的時候，面對那些調(diào)皮的男生的大聲邀請，簡甚至覺得口干舌燥，連拒絕都難以說出口，只把頭低低地埋著，一聲不吭。

為了避免尷尬，每次舞會開始不久，簡就會趁著別人不注意，悄悄地溜出來。簡的老師約翰遜先生很快把這一情況反映給了她的媽媽，在兩人溝通的過程中，約翰遜發(fā)現(xiàn)：媽媽一直限制簡與別人交往，她的理由似乎很充分，她怕美麗的女兒受到傷害。

找到癥結(jié)后，約翰遜決定邀請簡的媽媽來參加一次舞會，當(dāng)然，媽媽沒有出現(xiàn)在會場上，而是在暗處觀察。

這一次，簡依然躲在一個角落里，看到自己的女兒竟然如此孤僻，簡的媽媽顯然也意識到了自己的錯誤。就在舞會進(jìn)行到高潮時，簡又要溜掉。這時候，約翰遜先生走了過來。簡見到老師來了，只感到一陣緊張，走又不敢走，只好低著頭聽老師說話。

過了好一陣，簡終于恢復(fù)了常態(tài)，畢竟老師顯得很平易近人，他只是跟她聊聊而已，也許不會請她跳舞的。這樣一想，她又恢復(fù)了平靜。約翰遜看到簡放松了，就裝作不經(jīng)意地問道：“你沒學(xué)過跳舞吧？”簡毫不遲疑地答道：“學(xué)過呀，只不過是跟媽媽學(xué)的。”“那好啊，我請你跳一支吧，好嗎？”

簡如夢初醒，為剛才的話叫苦不迭，只好硬著頭皮站起來。隨著舞曲，約翰遜先生帶著簡，投入到五彩繽紛的舞池中。雖然步伐有些僵硬，但簡很快就適應(yīng)了這些舞步，其他同學(xué)注意到簡居然會跳舞，心里都暗暗稱奇。

約翰遜跟她跳了兩曲之后，就有男生來邀請她，這時候約翰遜沖著簡點點頭，簡遲疑了一陣，還是鼓起了勇氣。

回家后，媽媽正式向女兒道歉，限制她交往是錯誤的。簡驚異極了，直到此時，她才意識到自己竟然很孤僻。

在媽媽和老師的共同幫助下，慢慢地，簡走出了孤僻，變得非常自信，她的周圍有很多好朋友，而他們總是被她自信的光輝所吸引。

不要以為，限制孩子交往是為了孩子好，恰恰相反，那是毀掉孩子自信的最直接的方法。一個優(yōu)秀的女孩子應(yīng)該在交往過程中，逐漸學(xué)會保護(hù)自己，而不是躲進(jìn)套子里保護(hù)自己，那樣，只能形成極度的自卑，影響前程。

為了女兒有可靠的幸福前程，要讓女兒在交流中找到自信，在交往中發(fā)展自己的能力，積累自信。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1080012.html

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