不少家長(zhǎng)反映，孩子在老師和小朋友面前表現(xiàn)特別乖，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，可回到家里卻像變了一個(gè)人，稍不順心就摔摔打打，亂發(fā)脾氣。在校乖乖仔，在家小暴君，孩子的這種表現(xiàn)讓父母?jìng)兏械椒浅？鄲�。�?zhuān)家認(rèn)為，這還是起因于家庭教育的缺失，日常生活中要注重家庭氛圍和孩子非智力因素的配合。

　　
孩子：家園表現(xiàn)兩重天

　　
霆霆是幼兒園中班的孩子，平時(shí)在幼兒園人見(jiàn)人愛(ài)，非常乖巧。誰(shuí)也沒(méi)想到，就是這樣一個(gè)“好孩子”，回到家中驕橫跋扈，經(jīng)�？摁[，有時(shí)還動(dòng)手打人。有一次，霆霆的玩具讓奶奶收到盒子里，沒(méi)等奶奶反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就跳起來(lái)把所有的玩具都倒在了地上，還變本加厲地到處亂扔圖畫(huà)書(shū)。家里人用盡辦法都不能安撫住他，最終還是奶奶向他道歉才得以了結(jié)。

　　
專(zhuān)家：緣于家庭教育缺失

　　
“如果不是家長(zhǎng)來(lái)訴苦，我怎么都想象不到孩子會(huì)這樣。”得知孩子在家里和幼兒園的巨大反差，環(huán)山路一所幼兒園的劉老師很驚訝。

　　
調(diào)查顯示，隨著孩子年齡的增大，存在敵對(duì)、攻擊行為的比例呈上升趨勢(shì)。而這些孩子在學(xué)校里多是討老師喜歡的乖孩子或優(yōu)秀學(xué)生。濟(jì)南三之三歐亞幼兒園居民園長(zhǎng)直言不諱道：“孩子‘兩面派’，反映出家庭教育的缺失，應(yīng)該引起關(guān)注。”

　　
小小年紀(jì)為什么顯現(xiàn)出如此明顯的兩面性？三之三居民園長(zhǎng)認(rèn)為有幾方面的因素。

　　
首先，家長(zhǎng)平時(shí)不注意言談舉止，家庭成員之間不夠禮貌，對(duì)老人說(shuō)話(huà)不夠尊重，孩子自然有樣學(xué)樣。還有些父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子習(xí)慣以自我為中心，人際關(guān)系差、情緒不穩(wěn)定、不適應(yīng)新環(huán)境。有的孩子則常常感到自己是弱者，導(dǎo)致自卑、煩惱和苦悶。在學(xué)校受到挫折，更不敢發(fā)泄，只能回家發(fā)泄到父母身上。

　　
其次，有的父母只關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)或者得了幾個(gè)小紅花，忽視了對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)�；蛘哂變簣@，孩子被榮譽(yù)和表?yè)P(yáng)架了起來(lái)，便開(kāi)始偽裝自己，以維護(hù)自己的形象。

　　
山東銀座·英才幼兒園(集團(tuán))趙春梅總園長(zhǎng)提出，家庭教育應(yīng)該注重“氛圍育人”。孩子用功、家長(zhǎng)用心，家園配合，才會(huì)對(duì)孩子身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個(gè)性的形成等起到良好促進(jìn)作用。培養(yǎng)孩子成才，不是簡(jiǎn)單地給孩子找個(gè)好幼兒園、好學(xué)校就了事，也不能把家庭教育簡(jiǎn)化為看孩子寫(xiě)作業(yè)、帶孩子上輔導(dǎo)班。最主要的是要關(guān)注孩子的品德、意志、情感、價(jià)值觀(guān)等非智力因素。首先要讓孩子學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性和生活習(xí)慣。

　　
趙園長(zhǎng)建議家長(zhǎng)在家庭生活中，要把孩子當(dāng)成得力的一分子，家里有什么難事、急事，不妨跟孩子說(shuō)一說(shuō)，讓孩子有主人翁的感覺(jué)，共同分擔(dān)煩惱。有條件的話(huà)，還可以讓孩子為家里“操操心”，共同參與策劃家庭大事，這將是一種拉近情感的有效方式。 　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1080167.html

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