明確了打孩子的目的，讓孩子清楚了為什么挨打，接下來就是什么樣的錯誤，應該接受挨打這樣的懲罰。在我的教子實踐中，有兩種情況孩子要挨打：第一種，同樣的錯誤犯了兩次以上，糾正過批評過，孩子也保證過，但事后不重視，依舊犯，那只能挨打；第二種，主觀故意犯錯，明明知道這樣做產(chǎn)生的后果或帶來的危害，卻故意而為之，這樣就更不能姑息遷就了。但對于女兒依依來說，幾次挨打都是因為前者。

　　這里的主觀和客觀該如何區(qū)分呢？舉個簡單的例子：孩子在客廳玩耍，跑來跑去，一不留神兒，將放在茶幾上的水杯，碰倒了滾到地上，杯子里的水或飲料灑了，或者杯子打碎了，這就是客觀造成的錯誤，因為孩子無主觀故意，而是由于自己不小心才犯的錯，這樣的錯首先要安慰孩子，而不是指責，因為這時孩子都會因為無意識的錯誤而愧疚害怕，同時要和孩子一起收拾“殘局”，而后耐心告訴孩子，以后在客廳玩耍奔跑一定要注意，不可以再犯這樣

　　的錯誤。當然，家長自己也要檢省自己，以后注意，孩子在家玩耍時，盡量把東西放在安全處，放到孩子不容易碰到的地方。同樣的結果，如果不是孩子無意碰倒的，而是故意將東西摔在地上，那性質(zhì)就完全改變了，這種主觀故意犯錯，就要接受挨打的懲罰。

　　【案例】

　　樊先生近四十歲才得一子，取名杉杉，全家上下都很嬌慣這個孩子。無論是哪方面，都想要給孩子最好的，在無限寵愛中長到5歲的杉杉，儼然是家里的小王子，甚至說一不二。如果沒有達到“杉杉王子”的要求，驚天動地的哭喊聲，一定要把爸爸媽媽的心，給哭碎了才罷休。要是欺負杉杉，那個人算是倒霉了，他不見到欺負自己的人哭，就絕對不會停止哭聲。

　　這天，媽媽做好晚飯后，叫正在樓下和小伙伴玩沙子的杉杉回來。在樓上叫了幾聲，杉杉沒理，媽媽只好跑到樓下去叫兒子回來。哄了很久，杉杉才不情愿地和媽媽上樓。一進屋，杉杉一眼看到桌上的木須肉，這是他最喜歡的菜，見了之后，口水馬上就流出來了。也不管自己臉上手上都是沙粒，跑到桌旁就拿手抓來吃。媽媽見此情景，趕緊上前攔住孩子，讓兒子洗了手再吃。

　　杉杉完全無視媽媽的話，依然把手伸向菜盤子。見此狀，媽媽連忙擋住杉杉的手，提高音量讓兒子去洗手。孩子立刻不樂意，打了媽媽的手一下，兩手叉腰，瞪著媽媽，小嘴嘟著，擺出很生氣的樣子來。

　　見兒子生氣的樣子，媽媽覺得無限可愛，媽媽放緩語氣，和孩子說，不洗手吃飯肚子里長小蟲，臟兮兮的不衛(wèi)生。可是兒子依然沒有準備去洗手的意思。見狀，媽媽也假裝生氣，大聲地說了兒子兩句，讓他趕緊去洗手，臟手抓了菜，別人還怎么吃？沒想到兒子聽到媽媽這么說，挺起小肚子，使勁往菜里面吐了兩口唾沫，吐完后還沖媽媽吐起舌頭來：“就不讓你們吃�！比缓筠D(zhuǎn)身跑到廚房去了。

　　見到兒子此舉，媽媽竟然笑出了聲，還和邊上的爸爸說：“看你兒子，多出息！敢和我對著干了�！鞭D(zhuǎn)身也跑到廚房去，把杉杉拖到水池前洗手。一邊洗手，一邊告誡兒子以后不許再這么干，廚房里傳出母子咯咯的笑聲。

　　我不知道同樣作為家長的您，看了這個故事會作何感想，是會和這個媽媽一樣，只當成一個樂子，還是像東子一樣給孩子兩巴掌呢？

　　孩子之所以如此肆無忌憚，就是家長縱容、遷就的結果，或是家長根本就沒有意識到孩子的行為對日后有什么影響。在他們看來，這只是孩子的調(diào)皮與惡作劇，難怪只是當成西洋景來看待。這個年齡正是孩子良好行為習慣養(yǎng)成的階段，不要忽略小的惡習，不然，這些惡習會越積越大，如不能正確管教和引導，很有可能孩子會走入歧途。孩子無論大小都要講道理，這樣無理取鬧，必須讓他受點皮肉之苦，讓他記住什么事該做，什么事不該做，讓他認識是與非。

　　孩子還有一種主觀犯錯要引起家長的注意，家長由于各方面原因，忽略了孩子存在與情感需求，他經(jīng)常要一個人面對玩具，孩子不懂怎樣表達出來，就有可能故意不斷惹出事端，來引起家長的注意，這種情況家長就不能再打孩子，應多給孩子一些關心。培養(yǎng)孩子家長還是要多一份細心，留心他們的行為變化，而不是機械地死搬教條。

　　也有的家長與案例中的家長做法完全相反，孩子不該挨打家長卻亂打。

　　一個剛上一年級的小姑娘，今天特別開心，因為老師當著全班同學的面，表揚她聰明�；氐郊�，她把這件事情告訴了媽媽，媽媽也很開心，還答應給她做好吃的。

　　媽媽去廚房忙活，孩子就在客廳里來回地跳舞，以表達自己愉悅的心情，一個轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)過身的時候，她的裙子刮到了茶幾上的煙灰缸，水晶煙灰缸瞬間墜落，變成一大片晶瑩的破碎碴子。

　　媽媽聽到客廳里的聲音，趕忙從廚房跑了出來，看到地上破碎的煙灰缸，媽媽的火氣頓時升騰，那是媽媽結婚前送給爸爸的生日禮物，現(xiàn)在被女兒打碎了。一氣之下，媽媽舉手便打了女兒，明知道孩子不是故意的，她卻打了孩子。這個時候，媽媽很大程度是因為心疼水晶煙灰缸，它具有一定的紀念意義，是對自己難過心情的一種發(fā)泄，并不完全是以教育孩子為目的。試想一下，如果女兒打碎的是一個不值錢的玻璃杯，我相信媽媽是不會打孩子的。

　　我強調(diào)主觀上的錯誤要挨打，而客觀上的錯誤不要輕易打，打孩子和其他教育手段一樣，都要師出有名。不是依照事情的結果嚴重程度而打孩子，而是看事物的性質(zhì)本身而定。另外，家長要能夠正確判斷孩子的行為是否為主觀。我們可以參照一下法律上的解釋：民法上對主觀過錯的解釋是，當事人明知或應知自己的行為，可能給他人的合法權利帶來損害，在主觀上對這種損害持放任或者希望的態(tài)度。孩子的主觀過錯，應該是指明知道會產(chǎn)生某種不良后果還故意而為之。孩子的判斷力必定有限，有些事雖然是故意的，但不清楚會造成很大的惡果，家長要注意區(qū)別對待，不能無端地委屈了孩子。

　　由于主觀的過錯，給他人造成損害，就得承擔相應的責任。孩子現(xiàn)在的主觀故意如果不及時遏制，將來上升到法律層面，那就不是挨幾巴掌打的問題了，可能是牢獄之災。所以，家長要理性對待孩子主觀犯的錯誤。

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