世界需要?jiǎng)?chuàng)新,是創(chuàng)新改革了舊社會(huì),促進(jìn)了新社會(huì)的到來。從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí),是智慧家長的選擇。幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的黃金時(shí)期。同成人相比,幼兒的好奇心和好勝心強(qiáng),沒有過多的思想束縛,敢想、敢做。那么,怎樣對(duì)幼兒實(shí)施創(chuàng)新教育呢?
首先,必須轉(zhuǎn)變那種妨礙幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新發(fā)展的教育觀念、教育是科學(xué),教育是藝術(shù),教育的本質(zhì)在于創(chuàng)造,沒有創(chuàng)造就沒有教育的發(fā)展和突破;教學(xué)的生命在于創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新,教學(xué)就僵化就滯了。試想,倘若施教者觀念陳舊、意識(shí)陳舊、意思狹隘、方法保守、手段落后,那又怎能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才?
其次,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,并為其提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。
1、要呵護(hù)幼兒的好奇心,允許孩子犯錯(cuò)誤。提出問題、解決問題的過程,也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強(qiáng),能頻繁地提出各種問題,并會(huì)自作主張地去解決某些問題,結(jié)果常常做錯(cuò)事。這時(shí),教師和父母應(yīng)主動(dòng)、熱情、耐心地對(duì)待幼兒的問題,決不能采取冷淡的態(tài)度。對(duì)幼兒的錯(cuò)誤,要積極分析原因,在給孩子耐心講明道理的同時(shí),對(duì)孩子的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)。
2、要鼓勵(lì)幼兒幻想,幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式,它是指向于未來活動(dòng)的。一個(gè)人只有敢于幻想,才能超越,才能創(chuàng)新,才能擺脫平庸。人類就是因?yàn)橛辛嘶孟耄庞辛讼蚯白叩膭?dòng)力,世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造,都是有了人們所謂癡人說夢(mèng)般的幻想才成為現(xiàn)實(shí)。懶于幻想的人必定是目光短淺、缺乏創(chuàng)造精神的人。因此,教師和父母要鼓勵(lì)幼兒異想天開,大膽聯(lián)想,發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
3、要多給幼兒提出問題,設(shè)置情境,啟發(fā)、引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識(shí)、解決問題。鼓勵(lì)孩子獨(dú)辟蹊徑,與眾不同,甚至獨(dú)立做到“一題多解”。
4、要確認(rèn)識(shí)“聽話”與“好孩子”之間的關(guān)系。社會(huì)對(duì)人的肯定的評(píng)價(jià)經(jīng)過長期的熏陶,“聽話”已經(jīng)成為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一,可以說,大部分老師和父母都喜歡聽話的孩子,認(rèn)為聽話的孩子才是好孩子,而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)又大多是以他們自己的理念和非判斷為中心劃定的圓。可事實(shí)上,在這個(gè)圓中活動(dòng)的不少孩子,恰恰缺乏獨(dú)立和創(chuàng)新的特征。他們的頭腦成為施教者思想的跑馬場(chǎng),他們的行為以施教者制定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。這顯然違背了教育規(guī)律和教育方針。教師和父母應(yīng)樹立代化的教育思想觀念,把幼兒視為有平等人格的個(gè)體來進(jìn)行教育,砸掉“框框”,為孩子提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間。
總之,對(duì)幼兒實(shí)施“創(chuàng)新教育”是具有重要性、必要性和可行性的。否則,這種可貴的精神將會(huì)被扼殺在搖籃之中,幼兒只能在模仿、順從中長大,失去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)、條件和信心,而且很可能最終成為平庸的、缺乏獨(dú)立見解的人。
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