數(shù)數(shù)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開端。幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)有一個(gè)發(fā)展過程。1234567一”，孩子看著母親的嘴注意地隨和著。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，孩子流利地唱著數(shù)，母親以為孩子會(huì)數(shù)數(shù)了，所以滿意地笑了。可是當(dāng)她伸出三個(gè)指頭間孩子:“這是幾個(gè)?”他卻搖頭了。

孩子流利地從1數(shù)到10，只是學(xué)數(shù)數(shù)的開始，只是在模仿父母進(jìn)行口頭數(shù)數(shù)。雖然能按照數(shù)的自然順序，讀熟一串?dāng)?shù)字的音，但對(duì)每個(gè)數(shù)的實(shí)際意義并不理解，并不懂得“1代表所有一個(gè)物體的數(shù)量。也就是說，幼兒還不能把數(shù)與物聯(lián)系在一起，數(shù)僅僅是空洞的音。此時(shí)還不能說會(huì)數(shù)數(shù)了。

家長教孩子數(shù)數(shù)是要不辭辛苦的。當(dāng)孩子口頭數(shù)數(shù)比較熟練時(shí)，就要教孩子練習(xí)數(shù)實(shí)物。拿些玩具、水果讓孩子數(shù)。這個(gè)過程叫按物點(diǎn)數(shù)。孩子數(shù)實(shí)物時(shí)總是出聲地?cái)?shù)，一邊點(diǎn)著一邊數(shù)。有時(shí)口數(shù)的數(shù)目和手點(diǎn)物體的數(shù)目不一樣，有時(shí)手指按照實(shí)物的順序點(diǎn)，而口卻在亂數(shù)。父母要想使孩子學(xué)得快，必須進(jìn)行指導(dǎo)。只有反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，孩子才能做到手口一致地?cái)?shù)數(shù)。幼兒學(xué)數(shù)數(shù)都要經(jīng)歷從日手不一致到口手一致的過程，從口頭數(shù)數(shù)到按物數(shù)數(shù)的過程。

教孩子數(shù)數(shù)，也要教給他數(shù)的組成。一個(gè)加上一個(gè)是兩個(gè)，兩個(gè)再加上一個(gè)是三個(gè)，三個(gè)比兩個(gè)多一個(gè)。。。。這是為了讓孩子初步了解數(shù)與數(shù)之間的簡單關(guān)系。孩子能熟練地口數(shù)實(shí)物了，僅是學(xué)數(shù)數(shù)中的一個(gè)步驟，不能說已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，只有當(dāng)孩子數(shù)完實(shí)物后，能說出總數(shù)時(shí)，才算是會(huì)數(shù)數(shù)了。

孩子會(huì)點(diǎn)數(shù)實(shí)物時(shí)，開始并不能說出總數(shù)。比如父母拿出5個(gè)枯子來讓他數(shù)，他會(huì)數(shù)得很順利。但間他總共有幾個(gè)桔子，他則搖頭或者亂說。這是因?yàn)樵诤⒆拥念^腦中，還沒有形成物體的整休概念，所以總是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，只有經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，孩子才能在數(shù)完物體之后，說出物體的總數(shù)覺。這是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的一個(gè)關(guān)鍵。

總之，孩子學(xué)數(shù)數(shù)，就是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的過程，一般來說，都要經(jīng)過口頭數(shù)數(shù)----按物點(diǎn)數(shù)----說出物體總數(shù)這三個(gè)階段。如果說家長教數(shù)數(shù)的態(tài)度是認(rèn)真的，就應(yīng)當(dāng)掌握這三個(gè)階段的特點(diǎn)，訓(xùn)練孩子數(shù)數(shù)，使數(shù)的概念在孩子的小腦子里得到相應(yīng)的發(fā)展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1082061.html

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