數(shù)數(shù)是幼兒學習數(shù)學的開端。幼兒學會數(shù)數(shù)有一個發(fā)展過程。1234567一”，孩子看著母親的嘴注意地隨和著。經過反復練習，孩子流利地唱著數(shù)，母親以為孩子會數(shù)數(shù)了，所以滿意地笑了。可是當她伸出三個指頭間孩子:“這是幾個?”他卻搖頭了。

孩子流利地從1數(shù)到10，只是學數(shù)數(shù)的開始，只是在模仿父母進行口頭數(shù)數(shù)。雖然能按照數(shù)的自然順序，讀熟一串數(shù)字的音，但對每個數(shù)的實際意義并不理解，并不懂得“1代表所有一個物體的數(shù)量。也就是說，幼兒還不能把數(shù)與物聯(lián)系在一起，數(shù)僅僅是空洞的音。此時還不能說會數(shù)數(shù)了。

家長教孩子數(shù)數(shù)是要不辭辛苦的。當孩子口頭數(shù)數(shù)比較熟練時，就要教孩子練習數(shù)實物。拿些玩具、水果讓孩子數(shù)。這個過程叫按物點數(shù)。孩子數(shù)實物時總是出聲地數(shù)，一邊點著一邊數(shù)。有時口數(shù)的數(shù)目和手點物體的數(shù)目不一樣，有時手指按照實物的順序點，而口卻在亂數(shù)。父母要想使孩子學得快，必須進行指導。只有反復進行練習，孩子才能做到手口一致地數(shù)數(shù)。幼兒學數(shù)數(shù)都要經歷從日手不一致到口手一致的過程，從口頭數(shù)數(shù)到按物數(shù)數(shù)的過程。

教孩子數(shù)數(shù)，也要教給他數(shù)的組成。一個加上一個是兩個，兩個再加上一個是三個，三個比兩個多一個。。。。這是為了讓孩子初步了解數(shù)與數(shù)之間的簡單關系。孩子能熟練地口數(shù)實物了，僅是學數(shù)數(shù)中的一個步驟，不能說已經會數(shù)數(shù)了，只有當孩子數(shù)完實物后，能說出總數(shù)時，才算是會數(shù)數(shù)了。

孩子會點數(shù)實物時，開始并不能說出總數(shù)。比如父母拿出5個枯子來讓他數(shù)，他會數(shù)得很順利。但間他總共有幾個桔子，他則搖頭或者亂說。這是因為在孩子的頭腦中，還沒有形成物體的整休概念，所以總是一個一個地數(shù)，只有經過多次反復練習，孩子才能在數(shù)完物體之后，說出物體的總數(shù)覺。這是幼兒學習數(shù)數(shù)的一個關鍵。

總之，孩子學數(shù)數(shù)，就是學習計數(shù)的過程，一般來說，都要經過口頭數(shù)數(shù)----按物點數(shù)----說出物體總數(shù)這三個階段。如果說家長教數(shù)數(shù)的態(tài)度是認真的，就應當掌握這三個階段的特點，訓練孩子數(shù)數(shù)，使數(shù)的概念在孩子的小腦子里得到相應的發(fā)展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1082061.html

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