家長(zhǎng)要注意多表?yè)P(yáng)孩子那些符合社會(huì)期望的“好行為”，如合作與分享行為，而不鼓勵(lì)孩子那些“不好的行為”，如攻擊性、獨(dú)自游戲和目中無(wú)人等。我國(guó)古代著名的“孔融讓梨”故事，就是一個(gè)很好的實(shí)例。當(dāng)家里吃好吃的東西時(shí)，可以讓孩子充當(dāng)分東西人的角色；當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)與別的孩子一起玩時(shí)，鼓勵(lì)孩子想到別人，把玩具分給別人等等。讓孩子們聚在一起社交、游戲、玩耍、唱歌，使孩子們從中學(xué)習(xí)待人接物，克制自己，他們需要的是和諧的生活，優(yōu)良的環(huán)境及自由發(fā)展，還需要自由交往。那么，除此之外需要培養(yǎng)孩子哪些方面呢？
1、使孩子養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人平等待人
父母可以要求孩子在交往中對(duì)同伴采取友好的態(tài)度，不逞強(qiáng)、不霸道。例如：不要和同伴爭(zhēng)著做游戲中的主角，不欺負(fù)弱小的孩子，友好的對(duì)待每一個(gè)人。用商量、請(qǐng)求的口吻與人說(shuō)話，無(wú)意傷人時(shí)會(huì)道歉，請(qǐng)求原諒，如果玩他人的玩具時(shí)應(yīng)說(shuō)：“請(qǐng)你把玩具給我玩一玩，行嗎？”別人給了自己玩具時(shí)應(yīng)說(shuō)：“謝謝！”把別人的東西碰翻了要說(shuō)：“對(duì)不起”。
2、培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人的品質(zhì)
孩子在交往中會(huì)碰到一些困難，家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子幫助他人克服，樂(lè)于助人的孩子就會(huì)有許多朋友。例如，在玩角色游戲醫(yī)院的過(guò)程中，李佳小朋友突然肚子疼，王絕小朋友趕快送他去醫(yī)院看病并送他回家。這種互助行為使李佳愿意和王絕交往。
3、注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)
孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)是通過(guò)日常生活、學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)中各個(gè)環(huán)境因素影響和教育措施來(lái)培養(yǎng)的。獨(dú)立性差，影響孩子的交往能力。因此在日常生活中讓孩子做一些力所能及的事，如：獨(dú)立睡眠、起床、穿衣服、洗手絹等。
2第二步，教會(huì)孩子交往的技能
經(jīng)常性的訓(xùn)練非常必要。有些社會(huì)技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動(dòng)去，怎樣對(duì)同伴的友善行為作出回報(bào)，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關(guān)心、幫助和同情，在這些時(shí)候應(yīng)該說(shuō)什么話，做出什么樣的表情和動(dòng)作，經(jīng)常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。合作過(guò)程中必須伴隨著語(yǔ)言的交流。言語(yǔ)交流既表達(dá)自己的意見(jiàn)，不斷地推進(jìn)合作活動(dòng)的開(kāi)展，又能傳遞自己的情感態(tài)度，影響他人，因而良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是很必要的。在孩子能夠用口語(yǔ)表情達(dá)意的同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言表達(dá)修養(yǎng)，包括：用自然溫和的態(tài)度文明地說(shuō)話，不粗暴地命令、呵斥他人，也不撒嬌，不以哭鬧威脅同伴。這既是合作的自然要求，也是有效溝通感情信息所必需的。下面，我們來(lái)看看孩子需要學(xué)會(huì)的幾個(gè)技能：
1、要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)忍讓
在交往中，遇到與自己意愿相悖的事能暫時(shí)克服自己的愿望。服從多數(shù)人的意志。例如：幾個(gè)孩子商量做什么游戲，大家都說(shuō)玩“過(guò)家家”，而自己卻想玩另一個(gè)游戲，此時(shí)要克服自己的愿望和伙伴們一起高高興興地玩“過(guò)家家”的游戲。
2、教會(huì)孩子遵守集體規(guī)則
孩子們?cè)诮煌鶗r(shí)，會(huì)制定一些規(guī)則約束每個(gè)人的行為，誰(shuí)破壞了這些規(guī)則便會(huì)遭到集體地排斥。只有能夠遵守集體規(guī)則的孩子，才能得到大家的喜愛(ài)。
3、培養(yǎng)孩子對(duì)人對(duì)事的洞察力。
建立合作關(guān)系的重要一環(huán)是尋找并確定合作伙伴。有誠(chéng)意、關(guān)心，志同道合的合作伙伴，可以說(shuō)是合作成功的一半。孩童世界中尚無(wú)多少涉及根本利益的合作行為，有的不外乎是一塊游戲玩耍之類的事。事雖小，然而選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇�，捕捉正確的合作時(shí)機(jī)同樣事關(guān)合作的成敗，因此孩子在一定的情境中對(duì)人的觀察和分析便顯得十分必要。
觀察同伴的興趣點(diǎn)，把握適宜的合作時(shí)機(jī)在人多之時(shí)，孩子很自然地想找人玩，但若不管他人在干什么，是否愿意，而強(qiáng)行要求他參與，則很可能遭到拒絕，或是玩不起勁，降低了游戲的樂(lè)趣。家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地指導(dǎo)孩子先靜心觀察他人當(dāng)時(shí)的行為表現(xiàn)，當(dāng)別的孩子正津津有味地吃東西或正入迷地看圖書(shū)時(shí)，恐怕不是孩子邀請(qǐng)其從事其他活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。然而當(dāng)孩子觀察到周邊的他人無(wú)所事事，若孩子主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方合作游戲，則會(huì)得到熱烈的響應(yīng)，一拍即合。若孩子一心一意地想與那個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”共同從事某事，則宜待對(duì)方當(dāng)時(shí)的活動(dòng)告一段落，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移之時(shí)發(fā)出倡議。萬(wàn)一等待不及，可上前試探詢問(wèn)，得到贊同則萬(wàn)事大吉，得到反對(duì)意見(jiàn)則不能強(qiáng)求。此中的原則之一便是尊重他人的選擇。
3第三步，幫助孩子選擇伙伴
父母幫助孩子選擇伙伴是培養(yǎng)幼兒交往能力的途徑。今天的孩子幾乎都是家庭中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，真可謂含在嘴里怕化了，放在手怕摔了，總是過(guò)度保護(hù)。父母更應(yīng)該讓孩子與同齡人交往，經(jīng)常向孩子提供好的榜樣。有研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一名善于交際的孩子充當(dāng)模特，向那些性格內(nèi)向、不善交際的孩子演示各種社會(huì)技能，如對(duì)別人微笑、分享行為、發(fā)起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結(jié)果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發(fā)現(xiàn)，榜樣與兒童越相似，效果就越好（例如充當(dāng)榜樣的孩子起先也是內(nèi)向、退縮的孩子）；對(duì)榜樣演示的行為當(dāng)場(chǎng)作出評(píng)價(jià)，提醒孩子這樣做的好處是什么，也會(huì)增強(qiáng)榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)這種榜樣，向孩子作解釋。家庭是孩子嘗試合作行為的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。家風(fēng)專制，孩子對(duì)成人唯有服從，難以形成平等的合作關(guān)系，家風(fēng)太散漫，每人各行其實(shí)，缺少關(guān)愛(ài)，孩子難以模仿真確的合作，就會(huì)養(yǎng)成“自掃門前雪”的孤立習(xí)氣。只有家庭成員之間互相關(guān)懷，尊重，民主，協(xié)作，才有利于孩子在這個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)中自由酣暢的體驗(yàn)相互依存的滋味，萌生正確的合作意識(shí)，為與他人建立良好的合作關(guān)系提供經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1082063.html
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