孩子出生后到幼兒期，家庭是他們的主要生活環(huán)境，接觸最多的是父母。父母的言行舉止都在影響著孩子，并且，孩子的模仿能力很強，他們會模仿父母的做事態(tài)度和方法。
因此，為了培養(yǎng)出具有優(yōu)秀創(chuàng)新能力的孩子，父母一定要在孩子面前樹立創(chuàng)新的形象，同時，還要給孩子傳達樂于創(chuàng)新的態(tài)度。
當(dāng)孩子要玩新游戲時，父母如果說：“別玩那個，危險。”或者說：“你現(xiàn)在還玩不了那個。”孩子想了解新鮮事物的興趣就會受到壓抑，無法嘗試新游戲就會產(chǎn)生挫敗感，這就會壓抑和打擊孩子的主動探索精神，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更無從談起了。
父母要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的家庭氣氛，做具有現(xiàn)代教育理念的父母，采用開明的管教方式，遇到事情多從幾個新視角分析和解決，幫助孩子解答難題也要從多個角度考慮，這樣，孩子會從父母那里獲得積極的學(xué)習(xí)榜樣。
父母要給孩子充分的自由，鼓勵孩子嘗試有難度的游戲，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，就要積極鼓勵和培養(yǎng)，讓孩子的創(chuàng)造性天賦得到發(fā)展。 3 4 5 后1頁
方法二：善于激發(fā)孩子的好奇心
好奇心是激發(fā)孩子創(chuàng)新能力的內(nèi)驅(qū)力，是孩子有所成就的動力，它可以喚起孩子的內(nèi)在潛能，使孩子完全投入到創(chuàng)造性活動中去。富有創(chuàng)新精神的孩子，一般都有較強的好奇心，許多發(fā)明和創(chuàng)作并不是事先預(yù)料到的，往往是在好奇心的推動下，經(jīng)過創(chuàng)新性思維得出來的。
孩子只有對客觀世界的事物懷有強烈的好奇心，才有可能發(fā)現(xiàn)改進和改變的方面，而這正是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。好奇心越強，掌握的現(xiàn)實材料就越多，就越有利于創(chuàng)造出新的成績。
剛剛的爸爸很喜歡養(yǎng)花，家里的花很多。一天，剛剛突發(fā)奇想地剪下了幾枝月季花和太陽花，悄悄地埋到了泥土中，還煞有介事地為它們澆水。過了兩天，他看到月季花都蔫了，但是太陽花卻開花了，還冒出了幾個新芽。
孩子很納悶，因為兩種花是按照同樣的方法種的，可卻是不同的結(jié)果。他帶著自己的疑問去找爸爸。爸爸看見自己的花被孩子破壞了，心里很生氣，但他轉(zhuǎn)念一想，這正是孩子好奇心的體現(xiàn)啊。
于是，爸爸控制住自己的情緒，給孩子講了為什么會出現(xiàn)那樣的情況。他相信，鼓勵孩子的每一點新想法，對孩子會是莫大的幫助。
孩子的頭腦通常是開放式的，對外界新鮮事物往往懷有濃厚的興趣，因此，他們會以好奇的心態(tài)向父母提問，這些問題是孩子了解世界、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，父母千萬不要對孩子的問題置之不理，或是嫌棄孩子，否則，孩子會逐漸失去好奇和熱情。
父母要珍視并且善于保護孩子的好奇心，正確激發(fā)和引導(dǎo)孩子的好奇心，為孩子提供安全的創(chuàng)造環(huán)境，點燃孩子學(xué)習(xí)新鮮事物的欲望。父母可以耐心地回答孩子的提問，經(jīng)常陪孩子出去走走，使孩子的好奇心向正面發(fā)展;而如果一味地斥責(zé)、制止孩子的探索行為，則會阻礙孩子的好奇心發(fā)展，或者會把孩子引向錯誤的方向。 3 4 5 后1頁
方法三：重視培養(yǎng)孩子的觀察力
觀察力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，對于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。孩子從外界獲取的信息，80%都是通過觀察獲得的。孩子學(xué)會觀察，才會記憶和思考，因而觀察力是思維的出發(fā)點，創(chuàng)新能力的發(fā)展離不開觀察力，孩子只有在生活中多聽、多看，才會掌握更多的知識，積累更多的經(jīng)驗，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，才能順利發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維去解決問題。
孩子的創(chuàng)新性除了受遺傳因素的影響外，還受到教育和環(huán)境的影響，父母要從孩子小時候開始，為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助孩子拓寬視野，讓孩子敢于觀察、善于觀察，以開啟孩子的創(chuàng)新性。
李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，他以具備洞察各種現(xiàn)象的超強觀察力著稱。他無論走到哪里，都會注意觀察周圍，處處留心，時時注意，從不放過任何一個細小的觀察機會。出國講學(xué)、參加會議、旅游等，他都會進行實地觀察。
當(dāng)他出國講學(xué)取道美國時，橫跨美洲大陸，期間停下來最少六七次，專門爬山考察地質(zhì)。他從英國回國途中經(jīng)過意大利和瑞士，也進行了野外地質(zhì)考察。
最終，他創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)，幫助中國摘掉了“貧油國”的帽子。
如果孩子生活單調(diào)，觀察的機會少，就會使其腦細胞較多地處于壓抑的狀態(tài)，大腦皮層發(fā)育遲緩，智力也會隨之受到限制。
相反，如果孩子生活在豐富多彩、充滿新鮮事物的環(huán)境中，大腦就可以接受到很多新鮮刺激，常處于興奮狀態(tài)，智力發(fā)育就較快，創(chuàng)新能力也會得到相應(yīng)的發(fā)展。由此可見，要想讓孩子具備良好的創(chuàng)新能力，父母就必須有意識地帶孩子多出去走走，培養(yǎng)孩子的觀察力。
孩子幼兒期時，觀察力缺乏穩(wěn)定性，持續(xù)的時間短，也缺乏系統(tǒng)性和概括性。父母應(yīng)該教給孩子基本的觀察方法，有意識地引導(dǎo)孩子觀察身邊的事物，讓孩子學(xué)會有目的地觀察，逐漸具備條理性和概括性，在提高孩子觀察力的同時，發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力。
父母還要教給孩子從表及里、由近及遠、從局部到整體的觀察方法，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，為孩子的創(chuàng)新能力準備好源泉，以促進孩子創(chuàng)新能力的提高。 3 4 5 后1頁
方法四：教孩子掌握創(chuàng)新技巧
科學(xué)的方法和技巧是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的先導(dǎo)。能夠有所成績的人，無不是經(jīng)常從他人想不到的角度去思考問題，從他人沒有發(fā)現(xiàn)的角度去分析問題。
在日常生活中，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會多角度地分析和看待事物，培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，逐漸形成創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新的主要方法有延伸、綜合、革新、演繹、變向等，很多經(jīng)典性的創(chuàng)新都運用了其中一種或是多種方法。只有掌握了這些創(chuàng)新技巧，孩子才會在此基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新性思維。
比如，家里的曲別針，父母可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)它的其他作用，如代替別針、做魚鉤等。
方法五：鼓勵孩子的探索性行為
冰心曾說過：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”孩子愛玩，喜歡探索未知的事物，并不意味著孩子是壞孩子，相反，這正是孩子創(chuàng)新能力的開始和萌芽，父母不僅不應(yīng)該制止，還應(yīng)該有意識地保護和珍惜，給孩子充足的時間和空間，讓他們有機會去發(fā)現(xiàn)和研究感興趣的事物及想法。只要孩子是安全的，父母就應(yīng)積極鼓勵他的各種探索。
鮑林是1962年諾貝爾化學(xué)獎得主，他的父親是藥劑師，有自己的實驗室。鮑林小時候就非常喜歡實驗。他很崇拜父親能夠調(diào)配藥物，非常想親自動手做實驗。 3 4 5 后1頁
父親很早就注意到孩子對實驗感興趣，開始有意識地教給孩子如何調(diào)配藥品，怎么做實驗。在爸爸的許可和支持下，鮑林每天都待在實驗室做實驗，最關(guān)鍵的是，他從父親那里繼承了探索精神。
父親在鮑林9歲的時候就不幸去世了。鮑林忍受著痛苦，從消沉中走出來，重新進入了實驗室。正是在父親的鼓舞下，鮑林走上了探索科學(xué)的道路，后來在化學(xué)領(lǐng)域取得了偉大的成就。
父母要學(xué)會欣賞孩子的探索欲望，允許孩子的探索行為，包括在家里拆卸一些東西。父母可以提前告訴孩子，在拆卸的時候記住拆卸的順序，拆卸完之后試著重新組裝好。這樣做，既滿足了孩子的探索欲望，又鍛煉了孩子的動手能力。即使孩子不小心將父母的東西弄壞了，也不要輕易地責(zé)怪孩子，否則會扼殺孩子的創(chuàng)造性。 3 4 5
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