黃全愈：

　　美國的基礎(chǔ)教育，即“童子功”的第一招就是“發(fā)展批判性的閱讀行為”。

　　在應(yīng)試教育的教學(xué)氛圍中，批判性閱讀簡直無異于自殺。因為，當(dāng)老師按照《教學(xué)大綱》要求學(xué)生學(xué)完一篇文章時，現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案已經(jīng)在那里恭候著你了。要想來點批判性閱讀，除非你已經(jīng)活得不耐煩。當(dāng)學(xué)生的閱讀被鎖死在《教學(xué)大綱》里時，根本不可能有任何的“批判性閱讀”。

　　國內(nèi)傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化閱讀是一種外在強加的被動積累式學(xué)習(xí)過程。而美國的批判性閱讀是在理解的基礎(chǔ)上，先對閱讀材料進行質(zhì)疑、批判，然后再對其有選擇地吸收。這是一種主動的吸收，過濾后的吸收，吸收的是精髓、精華。這種批判性閱讀的過程，也是對知識進行重構(gòu)、成為知識的主人、學(xué)習(xí)的主體的過程。

　　批判性閱讀必須以獨立思考為基礎(chǔ)。當(dāng)然，僅僅能表達自己的觀點還不夠，還要能表達自己言之成理的、有分量的獨特觀點，那才是真功夫。沒有獨立思考，沒有創(chuàng)新意識，就沒有自己獨特的觀點。因此，從某種意義上說，批判性閱讀是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的第一塊基石。

　　美國“童子功”的第二招是“發(fā)展批判性的傾聽技巧”。

　　“批判性地傾聽”，講究的是不盲從，把獨立分析和理性思考作為思維的“過濾網(wǎng)”，去吸取說話者的精華。“批判性地傾聽”的關(guān)鍵是：既不盲目地全盤接受，又虛心地吸收對方的精華，然后再去“悟”出自己的思想。

　　經(jīng)過“批判性閱讀”和“批判性傾聽”，心里有了好的主意，還要能“倒”出來，否則爛在肚里，就前功盡棄了。因此，第三個、第四個目標(biāo)就是培養(yǎng)“寫”和“說”的能力。

　　雖然我們沒法改變學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化教育，但是我們可以借鑒美國的循序漸進、精耕細作的“童子功”招數(shù)，在家里，不以考為本，不圍繞《教學(xué)大綱》填鴨式教學(xué)。孩子在家庭的寬松環(huán)境中，也許會學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西，收到意想不到的效果。

　　因此，家長們一定要掌握好的，用正確的方法讓孩子愛上閱讀，這樣才能滿足孩子的成長，才能讓孩子健康成長。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1082860.html

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