1996年，美國(guó)有一位身無(wú)分文的青年，他特別看好電子商務(wù)，并下決心在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展自己。那么資金的問(wèn)題如何解決呢？他首先想到了父母，當(dāng)時(shí)他父母有30萬(wàn)美元的養(yǎng)老金。當(dāng)他向父母說(shuō)明了他的用意后，他的父母只商量了一會(huì)兒，就把錢(qián)交給了兒子，并說(shuō)道：“我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不了解，更不知道什么是電子商務(wù)，但我們了解、相信你?我們的兒子！”這位青年就是當(dāng)今個(gè)人財(cái)富達(dá)105億美元、大名鼎鼎的亞馬遜書(shū)店的首席執(zhí)行官?貝索斯。
不能說(shuō)貝索斯的成功完全歸功于他的父母，但他父母所起到的作用確實(shí)非常重要。除了先期的資金支持外，更為重要的是他們對(duì)貝索斯的信任給貝索斯帶來(lái)了無(wú)窮的精神力量。
也許，有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“如果我有30萬(wàn)，也會(huì)給我的孩子，幫助他發(fā)展的。”可憐天下父母心，這一點(diǎn)我們不懷疑。但除了錢(qián)，我們的家長(zhǎng)還能給孩子些什么呢？
由這個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的案例聯(lián)想到目前我國(guó)孩子的學(xué)習(xí)，我國(guó)的父母在為孩子做了那么多物質(zhì)貢獻(xiàn)的同時(shí)，是不是要問(wèn)一下自己：“我給了孩子多少鼓勵(lì)與信任？”
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生因智力原因而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難或者成績(jī)不理想是很少的。絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難很大程度上是與該生的情緒、興趣、心理環(huán)境等因素密切相關(guān)。而家長(zhǎng)對(duì)孩子是否信任直接導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒、興趣上的波動(dòng)，影響孩子學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。從那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)情況來(lái)看：他們的父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力是持否定態(tài)度（不信任）的，為了幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境，他們的父母一般采取的方法就是，使出渾身解數(shù)把他們牢牢限定在書(shū)本學(xué)習(xí)這一單一學(xué)習(xí)領(lǐng)域里。事實(shí)證明：這樣做的結(jié)果其效果往往不理想，甚至起到相反的效果。因?yàn)楹⒆勇耦^在書(shū)本這個(gè)小圈子里不斷循環(huán)，一方面，縮小了孩子的學(xué)習(xí)空間，破壞了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一方面，割裂了書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系，從而降低了孩子自我調(diào)整和消化、吸收的能力。
父母和老師對(duì)孩子缺乏信心是現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，即使家長(zhǎng)老師聲稱(chēng)對(duì)孩子有信心，但實(shí)際行動(dòng)中卻充分表現(xiàn)出對(duì)孩子沒(méi)有信心。
因此，不能只在嘴上對(duì)孩子有信心，而要表現(xiàn)在行動(dòng)上，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)的家長(zhǎng)要特別注意這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槿魏魏⒆佣枷Ｍ约菏亲畎舻�，有些孩子成�?jī)上不去，屢遭挫折，心里很壓抑，心情十分煩躁，他們多么希望父母說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，以減輕心里的負(fù)擔(dān)。如果家長(zhǎng)不理解孩子此時(shí)的心情，偏要在孩子身邊一遍遍嘮叨此事，即使家長(zhǎng)的用意是好的，但招來(lái)的卻是孩子對(duì)家長(zhǎng)的反感，而且因此傷害孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子自卑、怯懦、缺乏進(jìn)取的勇氣，甚至厭學(xué)。相反，如果父母對(duì)孩子有足夠的信任，即便孩子遇到了困難，他們也能夠充滿自信，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效地進(jìn)行自我調(diào)整，把困難轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自己努力進(jìn)取的動(dòng)力。這不僅有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)情緒和心理環(huán)境，從而提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也鍛煉了孩子的自主性、創(chuàng)造性以及對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的能力。
回憶自己中小學(xué)的生活，我對(duì)父母充滿了感激！我生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，父母盼望我有一天“考”出農(nóng)村�？伤麄儚膩�(lái)沒(méi)有在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，對(duì)我有任何壓制。不是他們不關(guān)心，也不是當(dāng)時(shí)考試容易，只因?yàn)樗麄兂浞值叵嘈盼�。不管是在我成�?jī)好的時(shí)候還是在我成績(jī)差的時(shí)候。他們從沒(méi)有因此讓我受寵若驚，或者讓我無(wú)地自容。我就是在他們營(yíng)造的這個(gè)寬松的環(huán)境里，以一種平和的心態(tài)，對(duì)待學(xué)習(xí)中的所有困難和各種艱難的考試。
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