當(dāng)今社會是講究效率的社會，效率的含義之一就是合理地利用時(shí)間。時(shí)間對于我們來說是熟悉的，也是最容易被忽視的，在不知不覺中時(shí)間就已經(jīng)流逝。朱自清在散文《匆匆》中寫道：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”時(shí)間的飛逝是無法挽回的，如今有許多書在寫如何提高效率，如何利用時(shí)間，而對自己的孩子而言，如何讓他們學(xué)會利用時(shí)間才應(yīng)是我們所關(guān)心的。

　　要想讓孩子學(xué)會合理地利用時(shí)間，就應(yīng)細(xì)心指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)活動。每個(gè)人自出生開始，都是要不斷地學(xué)習(xí)，從書本上、從周圍的人那里學(xué)習(xí)。家長有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，您要做的就是把經(jīng)驗(yàn)?zāi)托募?xì)致地教給孩子。成年人有很多合理利用時(shí)間的做法，如在準(zhǔn)備晚餐時(shí)會先用電飯鍋煮飯，然后準(zhǔn)備需長時(shí)間燉煮的菜，在這些菜的燉煮過程中，繼續(xù)準(zhǔn)備快炒的菜，這樣做一頓飯不用一個(gè)小時(shí)就能完成，而且還都是熱騰騰的。當(dāng)然，我們不是要教孩子做飯，而是要教孩子如何利用時(shí)間。

　　我們可以讓孩子觀察一次做飯的過程，然后讓他講述一下這個(gè)過程及其特點(diǎn)。為什么要這樣做呢？這是為了讓孩子更好地領(lǐng)會如何安排要做的事，如何利用時(shí)間差。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識合理安排時(shí)間的重要性和所要考慮的問題。如可以告訴孩子，如果不是這樣做飯，而是一樣樣地去做，那么不但半天做不完一頓飯，而且做出的飯菜會涼的涼、熱的熱。還可以告訴他在做飯時(shí)要考慮利用長時(shí)間燉菜的過程，進(jìn)行下一個(gè)菜的準(zhǔn)備工作。

　　最后，我們可以指導(dǎo)他如何在學(xué)習(xí)的過程中安排學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動，如利用休息的時(shí)間準(zhǔn)備下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需的東西，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等。要注意尊重孩子的自尊心，讓孩子自己去領(lǐng)會，自覺地安排學(xué)習(xí)活動，切不可強(qiáng)求，否則會適得其反。記住，您只是提供意見。

　　要讓孩子學(xué)會合理地利用時(shí)間，有時(shí)進(jìn)行一些約束是有必要的。約束是為了不約束，這話聽起來好像挺矛盾，其實(shí)它是指一個(gè)過程，即由約束到不約束的過程。開始對孩子作一些約束是由于孩子的自制力差、生活經(jīng)驗(yàn)少，隨著孩子逐漸長大，約束的行為就會逐漸轉(zhuǎn)成孩子的自覺行為。

　　例如，孩子一開始不知道要做課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)校就規(guī)定上課前三分鐘打一個(gè)預(yù)備鈴，聽到鈴聲后學(xué)生必須進(jìn)教室準(zhǔn)備下節(jié)課的用具。我們發(fā)現(xiàn)初中一年級學(xué)生做得不是很好，預(yù)備鈴打過后，還是有一部分學(xué)生不按時(shí)進(jìn)教室，進(jìn)教室后也不準(zhǔn)備上課用具，老師就指定一名學(xué)生進(jìn)行課前檢查，督促學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。經(jīng)過一段時(shí)間后，即使不再指定學(xué)生進(jìn)行課前檢查了，學(xué)生也都能將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，而高一些的年級就根本沒有課前不準(zhǔn)備用具的了。習(xí)慣養(yǎng)成了，約束也就失去了它的作用。家長要觀察孩子，在孩子不知道和沒有注意到的時(shí)候，告訴他該怎樣做才能合理利用時(shí)間，在其后的一段時(shí)間還應(yīng)稍加約束以促使其習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　家長要走出讓孩子合理利用時(shí)間的誤區(qū)。這個(gè)誤區(qū)指的是什么呢？它是指家長把孩子的時(shí)間安排得滿滿的。筆者曾見到這樣一位家長，早晨一起床，先讓孩子練一小時(shí)琴，然后吃飯上學(xué)，晚上回來吃飯前再練一小時(shí)琴，吃飯后帶著孩子踢半小時(shí)的球，接著讓孩子寫作業(yè)，寫完作業(yè)學(xué)一個(gè)小時(shí)電腦，然后畫一小時(shí)畫，晚上九點(diǎn)上床睡覺。星期六還要帶著孩子去學(xué)畫畫，星期天則帶著孩子學(xué)彈琴。如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，如今這個(gè)孩子九歲了，我還沒有見過他自己自由自在地玩一會兒。這樣的安排可以說是充分地利用了時(shí)間，可這位家長卻忽略了一點(diǎn)——孩子的天性，孩子的活潑好動沒有了，有的只是和成年人一樣的表情，開始還能聽到孩子不愿彈琴時(shí)的哭聲，后來也聽不著了，每日進(jìn)進(jìn)出出如同一位“先知”。我們不去討論這位家長的做法對錯(cuò)與否，試想如果您是那位小孩，您的感覺將會如何！

　　這里還是要提醒各位家長，還給孩子一個(gè)自由的藍(lán)天。合理安排時(shí)間就應(yīng)該把孩子的自由活動時(shí)間考慮進(jìn)去，孩子只有愉快地學(xué)習(xí)和生活，才能高效率地成長。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1083810.html

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