大孩子入全托增強主動性
兒童人格的發(fā)展形成需要經(jīng)過幾個順序不變的階段,每一階段都有與之相應的發(fā)展任務。階段任務完成得好,就能幫助兒童形成積極的個性、品質(zhì),反之,就會給他們的心理造成不良影響。4—6歲的階段任務主要是培養(yǎng)孩子的主動性,這一年齡段的孩子比較適合入全托幼兒園,因為多項調(diào)查顯示,全托的孩子往往比同齡人更加獨立自主,也更加懂事和成熟。
孩子進了全托幼兒園,接受的第一個思想就是自己的事情自己做,在家被父母包辦的吃飯、穿衣等,
小孩子和內(nèi)向的孩子不宜入全托
但是,如果孩子小于三歲半,階段任務就不是培養(yǎng)主動性,而是讓他們感受關愛,形成良好的親子關系了,這個年齡的孩子就不適合入全托。很多家長都以為,把孩子送全托,可以讓他們接受專業(yè)的生活護理、心理保健和基本行為習慣的培養(yǎng),同時自己周末也會把他們接回來好好“補償”,不會因此影響和孩子的關系。可實際上,再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無法滿足每個孩子個性化的心理需要和對親情的渴望,家長的這種做法,說嚴重了,是對孩子的情感剝奪。因為這個年齡段的孩子語言滯后,很難表達出自己的需要,但情感已經(jīng)發(fā)展完全,對父母有強烈的依戀,如果一連五天見不到親人,他們會產(chǎn)生不安全感,萬一再受到委屈找不到合適的傾訴對象,對其身心發(fā)展更是不利。
另外,和性格外向的孩子相比,內(nèi)向的孩子不宜入全托。有些家長以為把他們送全托,多和小朋友交往,會讓他們變得開朗、大膽起來。實際上,天性害羞、膽怯的孩子因為不善于表達自己,經(jīng)常會潛意識地壓抑自己的需要,受了委屈、遇到不開心的事都會藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個孩子身上,所以他們的心結很難被及時發(fā)現(xiàn),長此以往,孩子會更壓抑,不利于將來個性的發(fā)展。
補償孩子得注意方式
不管家長是出于工作的壓力,無奈地選擇了全托,還是出于培養(yǎng)孩子的考慮,對全托寄予厚望,都得首先了解,全托幼兒園并不能替代家長的關愛和教育。尤其是兩三歲的孩子正處于心理第一反抗期,喜歡和父母對著干,不好管教,這時父母千萬不能有“孩子太調(diào)皮,干脆送幼兒園算了”的想法,因為這個階段的孩子最需要的是父母耐心的教育和引導。
此外,父母必須在雙休日多花時間和精力關注孩子,補償對他們感情上的虧欠。平時最好也能抽出一兩個晚上把孩子接回家,陪他們出去玩玩,聽他們講講托兒所的事,以便及時發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的變化,加以引導。不過,一些家長因為送孩子全托,覺得內(nèi)疚,所以一到周末就想法設法地滿足孩子,甚至縱容他們發(fā)脾氣、耍性子,這種做法也不可取。補償主要應針對情感,注意和孩子的溝通、交流,培育他們開朗的性格,幫他們建立起心理的安全網(wǎng),而不應為了求得自己的心理安慰,把補償變成溺愛。本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1085348.html
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