法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事。做錯(cuò)事，就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)�！笨墒�，某父親發(fā)現(xiàn)而自己的兒子進(jìn)入鄰家偷錢的事后非常生氣，除讓兒子寫檢討之外，平時(shí)還是不是把這件事翻出來(lái)數(shù)落他。其實(shí)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，正是教育孩子的好機(jī)會(huì)。爸爸們不如給孩子犯錯(cuò)權(quán)力，加強(qiáng)對(duì)孩子犯錯(cuò)之后的教育，以引起孩子情感上的重視，而不是講大道理、空洞說(shuō)教，引起孩子的反感。

　　喬治·華盛頓，美利堅(jiān)合眾國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�，他從小就非常聰慧，好奇心�?qiáng)，喜歡問(wèn)“為什么”。他的父親是個(gè)大種植園主，非常喜歡花草樹(shù)木。有一次，父親好不容易從別的地方買來(lái)幾棵稀有的櫻桃樹(shù)，他細(xì)心地為櫻桃樹(shù)澆水、松土，使櫻桃樹(shù)長(zhǎng)得既快又好。

　　一天，華盛頓走進(jìn)花園，望著枝繁葉茂的櫻桃樹(shù)，腦子里突然冒出了一個(gè)想法：櫻桃樹(shù)長(zhǎng)得好，可能是里面藏有什么“寶貝”，他想打開(kāi)看看。于是，他拿了一把斧頭，硬是把櫻桃樹(shù)砍斷了。他急切地想找到答案，但很遺憾，什么也沒(méi)有找到。看著被自己親手砍斷的櫻桃樹(shù)，他內(nèi)心有些害怕。

　　父親回家后，像往常一樣去看他心愛(ài)的櫻桃樹(shù)。當(dāng)他看到倒在地上的櫻桃樹(shù)時(shí)，甚是惱怒：“這是誰(shuí)干的？我真想狠狠地揍他！”

　　華盛頓雖然很害怕，但還是對(duì)盛怒的父親說(shuō)：“爸爸，櫻桃樹(shù)是我砍的�！�

　　望著誠(chéng)實(shí)的兒子，父親的怒氣消散了，而且他還對(duì)全家人說(shuō)：“我們都應(yīng)該向華盛頓學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種誠(chéng)實(shí)和勇于認(rèn)錯(cuò)的精神！”

　　試著想一想，如果父親因?yàn)槿A盛頓犯了錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆，甚至將華盛頓痛打一頓，那么今后華盛頓做錯(cuò)了事，還敢承認(rèn)嗎？可見(jiàn)，若想培養(yǎng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，父親不應(yīng)該因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)了而批評(píng)他、打罵他，而應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)力。

　　對(duì)父親來(lái)說(shuō)，教育孩子的方法要高明，應(yīng)該通過(guò)“感化→說(shuō)服→感化”來(lái)達(dá)到教育孩子、溝通情感的目的。比如，面對(duì)孩子的犯錯(cuò)和失誤，父親可以先告訴孩子：“你做得不錯(cuò)！”“你已經(jīng)很努力了！”這是最初的感化，因?yàn)檫@些話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較容易接受。然后父親再指出孩子失敗的原因，給孩子提出改進(jìn)的建議，這是教育的目的。最后，父親不能忘了鼓勵(lì)孩子：“如果你再努力一些，就能做得更好！”這種教育方式可以促使孩子不斷檢討自己犯錯(cuò)的原因，減少下次犯錯(cuò)的可能性。

　　父親家教方法：

　　方法一：帶孩子走出犯錯(cuò)之后的痛苦

　　孩子犯錯(cuò)了，他也會(huì)感到難過(guò)，如果這時(shí)候你給孩子批評(píng)而不是安慰，孩子會(huì)更加痛苦。如果你打罵孩子，那么后果會(huì)更糟糕。下次孩子犯錯(cuò)了，可能會(huì)隱瞞事實(shí)。心理學(xué)家塞奇斯說(shuō)：“當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，你應(yīng)該帶著孩子從犯過(guò)失的痛苦中走出來(lái)，不要老盯著孩子的過(guò)失不放，應(yīng)該去贊揚(yáng)孩子們嘗試活動(dòng)的努力和勇氣�！泵绹�(guó)賓夕法尼亞州心理學(xué)家萊頓說(shuō)：“講述你自己曾經(jīng)犯過(guò)的過(guò)失，承認(rèn)過(guò)失，向孩子們解釋為什么會(huì)犯這個(gè)過(guò)失，告訴孩子，你將會(huì)用怎樣的辦法去避免重犯�！�

　　方法二：當(dāng)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，你要肯定孩子的行為

　　如果孩子在犯錯(cuò)之后有勇氣向你承認(rèn)錯(cuò)誤，那么你千萬(wàn)不要責(zé)罵孩子所犯下的錯(cuò)，而應(yīng)該肯定孩子“承認(rèn)錯(cuò)誤”這一行為，否則，孩子會(huì)想：“我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤你還批評(píng)我，下次我再也不會(huì)把真相告訴你。”于是，孩子就學(xué)會(huì)了撒謊。所以，父親一定要給予孩子肯定和鼓勵(lì)，然后指出錯(cuò)誤帶來(lái)的危害，讓孩子在鼓勵(lì)聲中改正錯(cuò)誤。

　　方法三：對(duì)孩子“好心辦壞事”這一行為表示認(rèn)可

　　比如，有個(gè)孩子想幫爸爸洗車，卻把車弄得一塌糊涂。在這種情況下，父親千萬(wàn)不要指責(zé)孩子，因?yàn)闀?huì)打擊孩子幫助爸爸的積極性，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子“這次洗得很干凈”或者“不要泄氣，再努力一下就會(huì)成功”。

　　父親手記：

　　孩子犯錯(cuò)之后，你不應(yīng)該埋怨他，也不要奚落他，要想想自己犯錯(cuò)誤時(shí)的情形，輕松地安慰孩子，然后幫助孩子從錯(cuò)誤中走出來(lái)，給孩子提供一些改正錯(cuò)誤的建議。


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