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打造聰明寶寶從家教開始

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  人類進入21世紀,嬰幼兒的智力開發(fā)問題受到空前關注,早教觀念深深扎根于新生代父母的頭腦中,誰愿意讓自己的孩子輸在起跑線上?于是,21世紀出生的寶寶來到人世不久,就要陸續(xù)接受全方位的智能開發(fā):游泳、撫觸、爬行、鋼琴、書法、美術、舞蹈……寶寶們被各種技能培訓班團團包圍,忙得不亦樂乎。家長們更是茫然不知所措:這樣的早教方法對頭嗎?最近,上!洞蟊娽t(yī)學》聯(lián)合新浪健康頻道在0-6歲的兒童家長中開展了一次廣泛調(diào)查,并邀請知名兒童教育和保健專家對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問題進行了探討。

  新生代父母存在七大育兒問題

  在這次共有12258位0-6歲兒童家長參加的大型調(diào)查中,超過三分之一的家長認為開發(fā)兒童智能的主要手段是文化教育,超過半數(shù)的家長認為兒童在智能開發(fā)前不需要專業(yè)評估,多數(shù)家長的育兒知識來源于書本和網(wǎng)絡,大部分家長對幼教機構的學前教育十分青睞甚至依賴。超過三分之一參與調(diào)查的家長是70后、80初的獨生子女,這些高學歷、高智商的新生代父母特別重視孩子的早期智能開發(fā),他們所反映出來的問題十分耐人尋味。主要表現(xiàn)在以下7個方面:

  主要育兒任務由保姆或老人代勞,把幼兒教育寄希望于早教中心或幼兒園;

  熱衷于幼兒智能發(fā)展訓練,不了解訓練前進行醫(yī)學評估的重要性;

  牢記成長苦難史,為讓孩子不再有自己的缺憾而重視早教;

  過分重視幼兒文化教育和技能訓練,將兒童的智能開發(fā)等同于上課學習;令幼兒超負荷地上課學習,忘記了健康比聰明、有本事更重要;

  對待兒童益智保健品,寧可信其有不愿信其無;

  不重視兒童保健門診的作用。

  專家支招

  針對以上問題,清華大學幼兒園高級教師晏紅、復旦大學附屬兒科醫(yī)院兒童保健康復科主任徐秀、武漢大學兒童發(fā)展研究中心主任楊健、華東師范大學教育心理學高級教師陳默、上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院兒童青少年保健科主任金星明等兒童教育、保健專家,為家長們提出了建設性的意見和建議:

  家長是最好的啟蒙老師 家庭是最好的早教學校

  很多家長認為,在孩子智力萌芽的初級階段,為孩子選擇最好的老師與最好的學校,將有助于孩子一生的發(fā)展。因此,各種早教中心、特色幼兒園對學齡前兒童家長特別具有吸引力。清華大學幼兒園高級教師、中國學前教育研究會會員晏紅指出,其實,最好的老師和最好的學校,就是自己和自己的家庭。

  教育的目的是教孩子學好,育孩子成人。每個家長都是孩子觀察和學習的榜樣,不管家長是否有意識地教孩子,孩子都在跟家長學習,聽家長的教導。所以,當孩子的啟蒙老師是每個家長必然的角色,影響孩子終身發(fā)展的教育,首先發(fā)生于家長和家庭,并不是老師或早教中心。

  家培養(yǎng)聰明寶寶始于專業(yè)評估

  現(xiàn)在,不少年輕父母傾注大量心血、尋找各種機會培養(yǎng)寶寶。中國優(yōu)生科學協(xié)會兒童發(fā)育行為醫(yī)學委員會主任委員、上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院兒童青少年保健科主任金星明教授提出忠告:

  只有了解寶寶才能更好地培養(yǎng)寶寶,也就是說,首先應該請專業(yè)人士為寶寶作生長發(fā)育的評估,知道寶寶所處的發(fā)育水平,然后才能進行有針對性的能力培養(yǎng)。

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些父母對評估不甚了解,誤以為是智力測驗;還有些父母認為評估時孩子太小,不聽指令,即使測了也不準。金星明指出,其實對3歲以前的寶寶,不能把其基本能力稱為智力,評估是建立在專業(yè)人員與孩子親善關系的基礎之上、用孩子所喜愛的游戲方式進行的,能準確反映其發(fā)展水平。經(jīng)過評估,父母知道孩子的能力后,才能聽從專業(yè)人士的預見性指導,制定客觀的培養(yǎng)目標,聰明寶寶訓練計劃才有針對性。

  三歲之前學做人 三歲之后學做事

  針對現(xiàn)在社會上很流行的一種說法——3歲以前是一生中智力發(fā)展的關鍵時期,金星明指出,父母更應該記住的是:3歲以前是形成人生基本能力的重要時期。3歲以前學做人,父母應該幫寶寶學做一個會吃、會睡、會走、會說的獨立人,學做一個適應環(huán)境的社會人,讓寶寶有更多的機會主動探索環(huán)境,而不是強迫寶寶學這學那,讓他們失去天真與爛漫。

  3-6歲是人的一生中接受教育的黃金時期。中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會少兒教育委員會副主任、武漢大學兒童發(fā)展研究中心主任楊健指出,這段時期的教育必須圍繞四個基本學習目標:學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存設計。因此,在這個階段,家長不應該把重點放在對孩子技能、技巧的特色培訓上,不要過早定向,而是應該充分發(fā)掘兒童各方面潛能,引導兒童去學習。

  智能開發(fā)不能以犧牲健康為代價

  在調(diào)查中,有家長透露,讓患有哮喘的4歲孩子學游泳,因為聽說游泳能對改善哮喘有幫助,但是沒學幾次孩子就感冒,反而引發(fā)了哮喘。還有家長反映,為了趕上早教中心下午三點的課,3歲的孩子每到上課這天就睡不成午覺。這樣的例子在現(xiàn)代社會中很常見。

  復旦大學附屬兒科醫(yī)院兒童保健康復科主任、營養(yǎng)室主任徐秀認為,身體健康才能聰明,心理健康才有智慧,智能開發(fā)不能以犧牲健康為代價。如果只重視智能開發(fā),忽視體能和良好情緒的培養(yǎng),將會導致孩子出現(xiàn)軀體和心理上的問題。

  三餐均衡營養(yǎng)比保健品更益智

  談到益智保健品,徐秀認為,除非孩子的每日膳食中缺少某種營養(yǎng)素,才應該給予額外補充。她指出,兒童健腦的最好營養(yǎng),來自于日常的健康食品,F(xiàn)在有些家長天天只惦記著給孩子補鈣、鐵、鋅、腦黃金、DHA……卻忽視孩子一日三餐的均衡營養(yǎng),忽略了最基本的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物的攝入,實際上是本末倒置了。徐秀還特別指出,在均衡營養(yǎng)的條件下,聰明的大腦是靠動腦筋動出來的!


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