聽(tīng)覺(jué)信息要定時(shí)更換調(diào)整。

　　不良聽(tīng)覺(jué)信息環(huán)境的創(chuàng)建，可能帶來(lái)的培育結(jié)果：“噪音污染”影響形成的“先天噪音污染并發(fā)后天少兒多動(dòng)癥”。

　　據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，在孩子邏輯思維創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)的初期，由于父母不良聽(tīng)覺(jué)信息環(huán)境的提供，形成的“噪音污染”的現(xiàn)象非常普遍。

　　那什么是“噪音”呢？

　　在這種環(huán)境下提供給孩子的聽(tīng)覺(jué)信息，會(huì)對(duì)孩子“邏輯思維”基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)產(chǎn)生非常大的不良影響。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子積極主動(dòng)地收集采集、儲(chǔ)存信息的時(shí)候，因受外界非正常自然狀態(tài)下發(fā)出的聲響干擾，會(huì)造成：

　　?孩子邏輯思維編織活動(dòng)的暫時(shí)停歇或徹底阻斷；

　　?孩子此時(shí)采集的信息不準(zhǔn)確；

　　?孩子不良采集習(xí)慣的形成；

　　?孩子不良的邏輯思維編織習(xí)慣的形成；

　　?……

　　這種現(xiàn)象形成的邏輯思維，我們說(shuō)是非正常的，是不健康的。

　　這種信息長(zhǎng)期而多次的采集會(huì)遲滯孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和豐富發(fā)展過(guò)程，會(huì)抑制孩子邏輯思維長(zhǎng)度的自我延伸。在孩子多動(dòng)癥形成的原因中，其中有一種原因就是受“噪音污染”影響形成的，我們稱之為“先天噪音污染并發(fā)后天少兒多動(dòng)癥”。

　　觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)信息采集

　　觸覺(jué)采集信息是孩子“分辨性邏輯思維”基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的前提，是和嗅覺(jué)、味覺(jué)的采集密不可分的，而嗅覺(jué)、味覺(jué)是孩子最初進(jìn)行信息采集的主要通道。因此我們將這三個(gè)信息采集系統(tǒng)一并論述。

　　創(chuàng)建“分辨性邏輯思維”的重要性

　　人類所擁有的，在社會(huì)生存過(guò)程中起到非常重要作用的“分析能力”的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到我們將來(lái)在社會(huì)生存過(guò)程中獲得成功與失敗的多少、快樂(lè)和憂傷的多少。正因?yàn)槿绱�，在孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)初期，父母幫助孩子創(chuàng)建“分辨性邏輯思維”的基本結(jié)構(gòu)的工作就顯得尤為重要。

　　載體培育認(rèn)為，“分辨性邏輯思維”基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的前期是被“嗅覺(jué)、味覺(jué)”的信息采集所引領(lǐng)的。

　　“分辨性邏輯思維”基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的前期是被“嗅覺(jué)、味覺(jué)”的信息采集所引領(lǐng)的

　　在“分辨性邏輯思維”基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的初期，孩子通常要運(yùn)用“嗅覺(jué)、味覺(jué)”來(lái)對(duì)生存環(huán)境中存在的事物類信息進(jìn)行先行判別。這是因?yàn)椋�在孩子邏輯思維的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)有完整創(chuàng)建之前，對(duì)信息的采集主要是以“直觀采集”為主(例如，涼、熱、苦、甜、是否存在不適感)，而“嗅覺(jué)、味覺(jué)”正是采集“直觀類信息”的重要手段。所以通常意義上講，孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)初期所需要的被采集、儲(chǔ)存到的信息中，有很大的一部分是通過(guò)嗅覺(jué)采集、味覺(jué)采集的方式采集而來(lái)的。所以我們說(shuō)，“分辨性邏輯思維”基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建的前期是被“嗅覺(jué)、味覺(jué)”的信息采集所引領(lǐng)的。

　　由于“有機(jī)化學(xué)”和其它相關(guān)學(xué)科的迅猛發(fā)展，父母在孩子運(yùn)用“嗅覺(jué)、味覺(jué)”進(jìn)行采集信息的過(guò)程中，一定要高度注意“污染類信息”的存在，以便保證孩子的絕對(duì)健康和安全。

　　綜上所述，孩子從出生到1歲這個(gè)年齡階段對(duì)其進(jìn)行良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等信息采集是非常重要的，它是孩子未來(lái)獲取各種生存能力的基石，不容忽視。適合這個(gè)年齡階段的學(xué)具及適合父母操作的家庭游戲，我們將在載體培育叢書(shū)中加以詳細(xì)介紹，望父母關(guān)注查閱。

　　聽(tīng)覺(jué)信息采集

　　聽(tīng)覺(jué)信息在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)起到什么樣的作用呢？

　　聽(tīng)覺(jué)采集信息的重要性

　　在所有的采集信息方式中，聽(tīng)覺(jué)采集是人類邏輯思維最為依賴的兩種采集方式之一(另一種是視覺(jué)采集)，尤其是對(duì)于處在邏輯思維創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)初期的孩子。

　　我們說(shuō)，因?yàn)樯�存遺傳性邏輯思維的存在，人類邏輯思維的外在的表現(xiàn)形態(tài)，在初始階段呈現(xiàn)出一種邏輯思維肢體外在表現(xiàn)前置于邏輯思維的語(yǔ)言外在表現(xiàn)的特點(diǎn)。而隨著邏輯思維的創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)，并伴隨著人類社會(huì)文明程度的提高，邏輯思維語(yǔ)言外在表現(xiàn)則被更為豐富和更多地使用。

　　而邏輯思維語(yǔ)言外在表現(xiàn)如若能夠更快、更好的形成，更多的要依賴于聽(tīng)覺(jué)采集的合理驅(qū)動(dòng)以及應(yīng)用。正因?yàn)槿绱�，載體培育認(rèn)為，在培育過(guò)程中，父母應(yīng)當(dāng)高度重視孩子聽(tīng)覺(jué)采集的培育，因?yàn)榱己玫穆?tīng)覺(jué)驅(qū)動(dòng)是良好語(yǔ)言培育的重要基礎(chǔ)，更是未來(lái)孩子是否擁有良好社會(huì)溝通能力的基石。

　　父母如何實(shí)現(xiàn)良好的聽(tīng)覺(jué)信息采集驅(qū)動(dòng)呢？

　　1.如果要實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的聽(tīng)覺(jué)采集進(jìn)行良好的培育，首先就要做好孩子語(yǔ)感的驅(qū)動(dòng)，使孩子能夠良好地使用聽(tīng)覺(jué)采集信息手段。

　　2.培育時(shí)間：孩子語(yǔ)感驅(qū)動(dòng)的最佳時(shí)間應(yīng)該從孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建初期開(kāi)始，也就是從孩子出生后7個(gè)月到8個(gè)月開(kāi)始。

　　3.培育環(huán)境：“聽(tīng)覺(jué)純潔性的采集”信息環(huán)境及合理創(chuàng)建時(shí)間。

　　在培育過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)感驅(qū)動(dòng)，“聽(tīng)覺(jué)純潔性的采集”信息環(huán)境及其合理的創(chuàng)建時(shí)間最為重要。

　　所謂“聽(tīng)覺(jué)純潔性采集”就是在孩子采集信息的過(guò)程中，除聽(tīng)覺(jué)外關(guān)閉其它的邏輯思維采集信息通道(例如，視覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等)，例如孩子睡覺(jué)前40分鐘這段時(shí)間，就是一個(gè)很好的“聽(tīng)覺(jué)純潔性采集”信息環(huán)境。

　　父母只有合理地創(chuàng)建和實(shí)現(xiàn)孩子“聽(tīng)覺(jué)純潔性采集”，才能夠真正地做到積極驅(qū)動(dòng)語(yǔ)感的目的。“聽(tīng)覺(jué)純潔性采集”的合理應(yīng)用，最重要的作用是能夠幫助孩子建立良好的“語(yǔ)言置換性邏輯思維”。而“語(yǔ)言置換性邏輯思維”基本結(jié)構(gòu)的良好創(chuàng)建，既是孩子良好語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是孩子在未來(lái)能夠良好適應(yīng)和良好學(xué)習(xí)外語(yǔ)重要的基礎(chǔ)。

　　4.培育內(nèi)容：富有韻律的兒歌、詩(shī)歌、古詩(shī)、故事等。

　　5.培育方法：

　　?當(dāng)孩子關(guān)注某種物體或事物的時(shí)候，父母要從旁用生動(dòng)的語(yǔ)言，在確保不阻斷孩子觀察活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行描述；

　　?描述內(nèi)容與孩子關(guān)注物體或事物盡可能同步實(shí)現(xiàn)；

　　?播放聽(tīng)覺(jué)信息的時(shí)候，音量要小，讓孩子在自然的狀態(tài)下聆聽(tīng)；

　　?父母不必把聆聽(tīng)的內(nèi)容作為孩子需要聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)和掌握的知識(shí)；

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1086251.html

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