開(kāi)學(xué)前，我對(duì)幼兒的用餐情況進(jìn)行調(diào)整，發(fā)現(xiàn)我班有90%以上的幼兒在家還需家長(zhǎng)喂。但開(kāi)學(xué)后，用餐時(shí)我發(fā)現(xiàn)所有的幼兒雖然都會(huì)自己用餐，但是在用餐過(guò)程中卻存在不少問(wèn)題。邊說(shuō)話邊吃飯、挑食，用餐后總記不住要漱口、擦嘴，餐盤(pán)放得亂七八糟，桶里剩飯剩菜有大半桶，一下子讓他們改好，是不可能的，該如何進(jìn)行有效的教育呢？我先對(duì)他們簡(jiǎn)單的要求：吃飯時(shí)不能說(shuō)話，我再放些輕松地音樂(lè)，幾天下來(lái)，幼兒就喜歡邊吃飯邊聽(tīng)音樂(lè)了。

然后我就要求他們漱口、擦嘴。我知道行為習(xí)慣的培養(yǎng)，貴在堅(jiān)持，我每提一項(xiàng)要求，總和保育老師配合好，讓他們知道必須做到，等他們形成習(xí)慣后，就不需要天天提醒了�，F(xiàn)在，我班的幼兒用餐時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)得較好，很少有人挑食或倒飯菜了。我還要求他們能根據(jù)天氣的冷暖及時(shí)穿、脫衣服，自己大小便等。在工作中，我每提一個(gè)要求，總根據(jù)幼兒的能力，由易到難，不少家長(zhǎng)反映孩子在家也會(huì)照顧自己了，自理能力有了很大的提高。
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