當(dāng)一個(gè)小生命誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望的同時(shí)，也讓家庭和父母從此擔(dān)起了一份永遠(yuǎn)的、沉甸甸的養(yǎng)育和教育的責(zé)任。社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，與之相伴的隨的政府、社會(huì)公眾對(duì)早期家庭教育認(rèn)知度的提高，越來越多的父母意識(shí)到了對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育的重要性，幼兒家庭教育也較以往越發(fā)凸現(xiàn)其在幼兒成長(zhǎng)中的重要性，家庭 是幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師，可以說，幼兒從胎兒期直至生命結(jié)束，始終受家庭的影響。因此，為幼兒身心的健康發(fā)育營造一個(gè)和諧的生長(zhǎng)環(huán)境是為人父母者責(zé)無旁貸 的義務(wù)。本文就父母在家庭教育中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題提出幾點(diǎn)建議，也希望為人父母者能夠從中得到一點(diǎn)點(diǎn)啟示，進(jìn)而對(duì)幼兒家庭教育有一個(gè)明確、客觀、科學(xué)的認(rèn)知。中國幼教網(wǎng)版權(quán)
一、 當(dāng)前幼兒家庭教育存在的幾點(diǎn)問題
(一) 父母對(duì)幼兒的期望值過高
現(xiàn)今的幼兒大多是獨(dú)生子女，一個(gè)幼兒往往凝聚了幾代人的希望，父母受“望子成龍，望女成鳳”傳統(tǒng)思想的影響，從幼兒一出生，就為他們?cè)O(shè)計(jì)將來的發(fā)展道路，卻往往忽略了幼兒的身心、年齡特點(diǎn)及興趣、愛好天賦等實(shí)際情況。另外，由于缺乏科學(xué)的教育觀念和知識(shí)，一些家長(zhǎng)在家庭教育投入方面表現(xiàn)出較大的盲目性，如投資給幼兒購置高檔的諸如鋼琴、古箏等音樂教具、給幼兒報(bào)名參加各種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)班等。這中情況的盲目性投入，不
僅浪費(fèi)了一個(gè)家庭的有限的財(cái)力和精力，更有可能挫傷幼兒對(duì)知識(shí)的渴求和探知的興趣，過高的、不切實(shí)際的要求，只會(huì)給幼兒的身心造成巨大的精神壓力。重壓之下，有些幼兒甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。對(duì)家長(zhǎng)的“高期望”做出反抗，如拒絕進(jìn)學(xué)校，拒絕各種特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班等。這種結(jié)局，恐怕是我們那些‘望子成龍，望女成風(fēng)’的家長(zhǎng)們最為困惑、憤怒、迷茫的。
(二)家庭教育內(nèi)容的單一性
目前許多父母對(duì)幼兒家庭教育的認(rèn)識(shí)仍然存在較大的片面性，他們把幼兒家庭教育等同于智力開發(fā)教育，把背誦唐詩宋詞、計(jì)算、拼音、識(shí)字、學(xué)外語當(dāng)作幼兒家庭教育的主要內(nèi)容，認(rèn)為有了知識(shí)就有了未來的一切，而忽視了對(duì)幼兒的品德、興趣、性格、意志等非智力因素的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，非智力因素對(duì)于一個(gè)人未來事業(yè)的成功有著極其重要的影響。過度注視非智力教育而忽視非智力因素的培養(yǎng)，不但會(huì)影響幼兒良好品德和健康人格的形成，更會(huì)阻礙幼兒德、智、體、美的全面、和諧發(fā)展，甚至導(dǎo)致幼兒健康 人格的缺失，給幼兒 眼前的 和將來的社會(huì)生活帶來不利影響。
(三)家庭教育方法的失衡
在偏頗的家庭教育觀念的影響下，父母的教育方法和手段也極容易走入誤區(qū)。一是過度嬌寵。美國家庭 心理雪茄約翰。羅斯蒙德認(rèn)為，父母的關(guān)愛和無原則的包辦、代替，嚴(yán)重?fù)p害甚至剝奪了幼兒自主意識(shí)的確立和自立能力的鍛煉機(jī)會(huì)，也是造成社會(huì)對(duì)高分低能 孩子 非議頗多的原因之一。二是過度嚴(yán)厲。不少父母對(duì) 幼兒要求 過多、期望值過高、限制過多，在這種情況下，性格倔強(qiáng)的幼兒 常表現(xiàn)出很強(qiáng)的抵抗意識(shí)，與父母產(chǎn)生對(duì)立情緒，邊得性格乖戾，行為舉止粗暴：性格懦弱的幼兒，則會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，表現(xiàn)出欺騙撒謊等不良行為，這類不良教育結(jié)果的出現(xiàn)，恐怕使我們那些有著良好期望父母都不愿意棉隊(duì)的事實(shí)。
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