在等待中教育孩子

有些孩子，讓父母老師傷透了腦筋，大家?guī)缀醵家呀?jīng)絕望了，于是放棄了教育。然而不知什么時(shí)候，他忽然變好了、懂事了�？催@長(zhǎng)進(jìn)了的孩子，父母和老師回憶起當(dāng)年與他“持久戰(zhàn)”的情景，竟會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)很可笑。

當(dāng)時(shí)，父母和老師寸步不讓地和孩子較勁，好像自己只要在教育上一松手，他頃刻間會(huì)掉到無(wú)底深淵里去似的。

·和孩子意見(jiàn)不一致的時(shí)候，父母強(qiáng)烈地相信自己的意見(jiàn)是唯一正確的，并且強(qiáng)加在孩子身上，根本不曾思考過(guò)自己的意見(jiàn)也可能有不妥之處，更不去想一想，孩子接受它也需要一個(gè)良好的心理氛圍和過(guò)程；

·他們不相信孩子，只相信自己；他們不認(rèn)為事情是孩子自己想通的，而認(rèn)為是父母說(shuō)通的；

·他們想代替孩子思考，代替孩子生活；

·他們不相信孩子是一個(gè)能夠自主成長(zhǎng)的生命，而把孩子看成是可以捏成既定形狀的橡皮泥。

我真的見(jiàn)過(guò)很多孩子，在父母放棄他們之后，反而變好了。實(shí)際上，這屬于父母歪打正著——

·正是因?yàn)楦改傅摹胺艞墶倍鴾p少了對(duì)孩子的干涉

·正是因?yàn)楦改傅摹胺艞墶倍�給了孩子稍微寬松一點(diǎn)的心理環(huán)境；

·正是因?yàn)楦改傅摹胺艞墶倍�使孩子的注意力從跟父母作�?duì)轉(zhuǎn)移到自身的反思，結(jié)果孩子主體性增強(qiáng)了，事情反而出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。

可是，我不反對(duì)放棄教育，那是消極的，我的主張是“等待＋幫助”，以等待為主，靜靜地觀察孩子，在孩子需要的時(shí)候，幫他一下。要相信孩子，相信時(shí)間，相信生活。

時(shí)間是最偉大的醫(yī)生，生活是最偉大的老師，而我們都不夠偉大。在有些時(shí)候，三十六計(jì)，等為上計(jì)。