說(shuō)起西方的兒童教育，最早給我們的印象是“松”，孩子沒(méi)壓力，隨便玩。因?yàn)檫@個(gè)原因，很多在國(guó)內(nèi)不堪重負(fù)的孩子和家長(zhǎng)來(lái)到了西方。但是到了這里之后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)西方早教可絕對(duì)不就是僅僅一個(gè)松字能涵蓋的，甚至說(shuō)，寬松的表面之下有太多我們過(guò)去不曾了解的秘密。
自從女兒幾年前開(kāi)始在加拿大上幼兒園開(kāi)始，到最近幾個(gè)月兒子上親子班、幼兒園，我對(duì)加拿大的早教一步一步地了解。了解越多，感覺(jué)區(qū)別越大。和中國(guó)的早教相比，至少有五點(diǎn)根本性的區(qū)別：
第一，孩子的主體地位問(wèn)題：
我們中國(guó)有句老話，叫孩子是一張白紙，你在上面畫(huà)什么他就是什么。而西方教育的理論是，孩子是一個(gè)獨(dú)立的有自己內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律的胚胎，自己發(fā)展，他什么時(shí)間做什么，完全是她自己的發(fā)展規(guī)律決定的。
正是因?yàn)檫@個(gè)大前提的不同，國(guó)內(nèi)的早教方式更多的是重視填鴨，知識(shí)成了早教的主體，孩子僅僅是知識(shí)的載體而已。而西方的教育，整體上把孩子看成一個(gè)個(gè)不一樣的個(gè)體，他能做什么不能做什么取決于他自己是不是準(zhǔn)備好了，所以西方早教對(duì)于孩子在什么階段必須達(dá)到什么水平?jīng)]有硬性的要求，只是一個(gè)參照系。這也可以解釋為什么國(guó)內(nèi)的早教熱衷于孩子之間的橫向比較，西方幼兒園都是一對(duì)一的獨(dú)立點(diǎn)評(píng)。
第二，孩子和大人的關(guān)系問(wèn)題：
這個(gè)區(qū)別實(shí)際上根源在于第一點(diǎn)，是因?yàn)閷?duì)孩子地位問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的。中國(guó)早教既然認(rèn)為孩子是一張白紙，那么誰(shuí)來(lái)畫(huà)?自然是成人了，不是老師就是家長(zhǎng)。
所以國(guó)內(nèi)的孩子很早就“被教”各種大人認(rèn)為他這個(gè)年齡應(yīng)該會(huì)的東西。不但被教，還要有成果，所以才有各種各樣的證書(shū)橫行于世。而西方早教認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)取決于其自身的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，大人的作用永遠(yuǎn)是在孩子的身后，在他準(zhǔn)備好的時(shí)候你才出現(xiàn)，給他提供他所需要的素材和幫助。而同樣是學(xué)東西，西方的教法更寬松，比如舞蹈的壓腿，同齡的別的孩子行了你不行，這很正常。等你準(zhǔn)備好了就行了，不必一定靠外力強(qiáng)制你達(dá)到別人能夠達(dá)到的狀態(tài)。
這樣的方式從小時(shí)候來(lái)講，看似孩子的水平不如中國(guó)高，但是保護(hù)了孩子的熱情，也符合他的內(nèi)在規(guī)律，所以等到孩子長(zhǎng)大以后，往往是國(guó)外的孩子越走越遠(yuǎn)。而我們的孩子即使走得遠(yuǎn)的，有些是家長(zhǎng)壓迫和強(qiáng)制的結(jié)果，孩子的興趣大大挫傷。
第三，孩子的獨(dú)立性問(wèn)題：
正因?yàn)槲鞣浇逃押⒆幼鳛橐粋�(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，那么從小，孩子就有義務(wù)讓自己獨(dú)立起來(lái)。要想獨(dú)立，必須具備一些條件。比如說(shuō)，體魄——所以西方的孩子很小所進(jìn)行的基本都是體育方面的訓(xùn)練，游泳/滑冰/滑雪/體操等等，作為普通人，不但從小開(kāi)始，而且水平還都相當(dāng)?shù)馗�。在這些方面有特長(zhǎng)的人，再后來(lái)的生活工作中也都相當(dāng)?shù)厥茏鹬�。再比如說(shuō)，基本的生活自理能力——從小孩子就要負(fù)擔(dān)自己的生活自理，還要為你所在的集體承擔(dān)一定的責(zé)任。
西方教育有很多生存類的訓(xùn)練，都是訓(xùn)練這些能力。還比如，團(tuán)隊(duì)合作--只能自己管理自己還是一個(gè)低級(jí)的獨(dú)立。人要想在社會(huì)上生存，必須要和別人打交道、讓別人接納你、喜歡你、給你機(jī)會(huì)，這樣你才能生活得更好。從這一點(diǎn)上，西方早教不像我們中國(guó)這樣把個(gè)人的智力因素看得那么重，相反，從幼兒園、學(xué)前班開(kāi)始，尊重、分享、合作、關(guān)愛(ài)都是他們必須的功課。如果這些功課做得不好，孩子會(huì)有受處罰的危險(xiǎn)。而孩子功課不好、作業(yè)沒(méi)完成，在西方都不算是很重要的事情。
第四，孩子的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題：
西方教育認(rèn)為，既然孩子是獨(dú)立的，那現(xiàn)實(shí)生活中的所有資源就都應(yīng)該為他的獨(dú)立性服務(wù)。怎樣做能有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性?當(dāng)然是自己動(dòng)手體驗(yàn)。所以從很小的時(shí)候開(kāi)始，孩子們特別多地被帶到大自然中去，用自己的手去感受自然界的東西。用自己的眼睛去直接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是通過(guò)書(shū)本上的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。
同時(shí)，閱讀是培養(yǎng)人獨(dú)立思考的一個(gè)最有效的手段。所以，西方最近十幾年大大加強(qiáng)了對(duì)全民閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的投入。從小開(kāi)始，不留作業(yè)、不做試卷，就是要求每天給孩子一定的閱讀時(shí)間。我們老祖宗說(shuō)得的讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，在現(xiàn)行的中國(guó)教育體系下有逐漸消失的趨勢(shì)，反而是西方早教體現(xiàn)的更深刻徹底。
第五，孩子的歸屬感問(wèn)題：
西方教育非常看重集體(community)這個(gè)概念。從小開(kāi)始，從小處開(kāi)始，為最小的集體作貢獻(xiàn)，從中獲得歸屬感和價(jià)值認(rèn)同感。在他們的教育中，你成為什么樣的大人物不重要，重要的是你在做著自己感興趣的事情，為他人服務(wù)，也是一種生活的樂(lè)趣，enjoylife最重要。加拿大也為孩子樹(shù)立榜樣，但是他們的榜樣是誰(shuí)?一位身患絕癥被截肢的小伙子，拖著一條假肢步行為癌癥基金籌款募捐，最終足跡遍布大半個(gè)加拿大，終于在募集了大量資金后離開(kāi)人世，這是他們的民族英雄。
后記：記得前段時(shí)間有一位諾貝爾獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)感言被各大網(wǎng)站爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載。當(dāng)主持人問(wèn)他獲得今天的成功哪段經(jīng)歷最重要?他的回答是：在幼兒園的經(jīng)歷最重要，在那里，我學(xué)會(huì)了親近大自然、學(xué)會(huì)了不說(shuō)謊話、和別人分享，這些都是我一生受用不盡的財(cái)富。看似需要無(wú)限高智商的諾貝爾獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)咔∏](méi)有覺(jué)得智商是最重要的。
同時(shí)，我也想起來(lái)前幾天看到的李開(kāi)復(fù)老師的博文，他說(shuō)在為創(chuàng)新工廠招聘的過(guò)程中，他一直告訴學(xué)生要聽(tīng)從自己內(nèi)心的召喚，挖掘自己的興趣所在，這樣才有可能取得創(chuàng)業(yè)的成功。但是，讓他覺(jué)得頗為不解的是，很多大學(xué)生說(shuō)：我不知道我內(nèi)心的聲音是什么，我也不知道我的興趣在哪里，這么多年，我就是按照老師家長(zhǎng)的意思，讀書(shū)是為了考試，考試是為了上個(gè)好大學(xué)，上個(gè)好大學(xué)是為了找個(gè)好工作，找個(gè)好工作是為了多賺點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)房買(mǎi)車～～但是我不知道什么樣的工作是適合我的工作，我要問(wèn)問(wèn)我父母才行~~
有人說(shuō)，成年的問(wèn)題源自于童年。目前如此多的大學(xué)生找不到自己的人生定位，這，算不算是教育的成功?如果不算，我們的早教是不是要做些反思呢?
關(guān)于中西方教育方面的區(qū)別，我的關(guān)注點(diǎn)在于理念的區(qū)別，并通過(guò)好的理念解決孩子的具體問(wèn)題。我不是社會(huì)學(xué)者，對(duì)于很多深?yuàn)W的理論性的東西沒(méi)有能力也沒(méi)有興趣去深究。有人說(shuō)，我有否定全盤(pán)中國(guó)教育的嫌疑。其實(shí)，我對(duì)于中國(guó)教育的參差不齊體會(huì)非常之深。我女兒在國(guó)內(nèi)上過(guò)幼兒園，不久我還會(huì)讓她去接受國(guó)內(nèi)的小學(xué)教育。之所以敢這樣做，就是覺(jué)得國(guó)內(nèi)好的教育機(jī)構(gòu)是可以找到的。對(duì)比國(guó)內(nèi)外的教育，會(huì)讓我們跳出固有的思維模式去反思一些問(wèn)題。
聽(tīng)故事可以鍛煉小朋友的記憶力,啟發(fā)小朋友的想象力。從故事中,小朋友會(huì)懂得善與惡。聽(tīng)故事對(duì)孩子的好處多多，家長(zhǎng)們是不是應(yīng)該經(jīng)常給小孩講故事呢，現(xiàn)在小編給大家推薦一篇兒童故事吧！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1089905.html
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