媽媽送彬彬上幼兒園的時(shí)候，被老師告知：彬彬拍皮球是全班最差的�；氐郊依飲寢屨业揭粋�(gè)皮球讓彬彬再拍給她看，果然，彬彬拍球不是砸到了自己的腳，就是碰到身上，只能拍兩三下。聽說在班上拍球最好的小朋友已經(jīng)能拍五、六十下了。大驚之余，媽媽開始重視這件事。

起初，媽媽以為彬彬不喜歡家里的舊皮球，為了鼓勵(lì)他好好學(xué)拍球，就給他買了一個(gè)新皮球。沒想到的是，當(dāng)媽媽把新買回的皮球讓彬彬練習(xí)時(shí)，他極不愿意。眼看媽媽的臉色越來越不好看，彬彬很勉強(qiáng)地拍了起來。可是，他拍了才短短十幾分鐘就說累了，不想再拍了。媽媽正想苦口婆心地教育彬彬好好學(xué)拍球時(shí)，鄰居家的芳芳蹦了過來，要和彬彬搶著拍皮球。彬彬頓時(shí)來了勁兒，芳芳一次還沒有拍完，彬彬把球搶過來就拍。盡管他拍得不好，拍得滿頭大汗，到處去追球，卻興高采烈，大呼小叫。媽媽總算明白了，原來彬彬拍球老是拍不好，是對(duì)拍球本身不感興趣，在學(xué)拍球的過程中體驗(yàn)不到快樂，而是更多地體驗(yàn)到討厭和恐懼。但是一旦有小伙伴跟他一起玩，拍球這件事也就變成了游戲，而不是單調(diào)的學(xué)習(xí)了，他從中感受到了游戲的快樂，不知不覺中也不討厭拍球了。看來，給孩子學(xué)拍球的過程補(bǔ)充進(jìn)快樂的元素很重要。

于是媽媽想了很多辦法，當(dāng)然這些辦法都與快樂有關(guān)。首先是請(qǐng)他的同班小朋友和他一起拍球，讓拍球變成游戲、比賽，讓他體會(huì)快樂的同時(shí)，提高拍球的能力。這個(gè)辦法和“神奇教練”米盧的“快樂足球”倒有些相似。其次就是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，一看到彬彬有進(jìn)步，媽媽就及時(shí)表揚(yáng)，不僅給予精神鼓勵(lì)，還給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)。比如一塊巧克力，一塊牛皮糖等。最后，媽媽不忘巧妙地總結(jié)和建議，在每次拍球結(jié)束后，媽媽總是先對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，然后指出他今天拍球的不足。這樣彬彬也在心情舒暢之中接受了媽媽的建議，在不斷地總結(jié)中提高了拍球的技術(shù)和興趣。

過了一段時(shí)間后，媽媽去幼兒園接彬彬回家，老師對(duì)媽媽說彬彬拍球有了很大的進(jìn)步。媽媽笑了。

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