現(xiàn)在，本身有一定知識(shí)積累，在教育方面也愿意鉆研的家長(zhǎng)越來(lái)越多，但是家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)時(shí)，還需要注意循序漸進(jìn)。因?yàn)槟挲g不同，孩子對(duì)于學(xué)科的興趣的本質(zhì)也不太一樣。

　　現(xiàn)在，本身有一定知識(shí)積累，在教育方面也愿意鉆研的家長(zhǎng)越來(lái)越多，但是家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)時(shí)，還需要注意循序漸進(jìn)。因?yàn)槟挲g不同，孩子對(duì)于學(xué)科的興趣的本質(zhì)也不太一樣。

　　從教育學(xué)上來(lái)說(shuō)，對(duì)于某個(gè)學(xué)科，孩子的興趣有兩種，一種是間接興趣，就是通過(guò)運(yùn)用這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，獲得了一些樂(lè)趣。

　　比如當(dāng)孩子在低幼年齡時(shí)，通過(guò)故事或者是小游戲之類(lèi)的讓孩子感受到這門(mén)學(xué)科很有意思，產(chǎn)生樂(lè)趣，這就是間接興趣，這樣的興趣往往不太持久;還有一種是直接興趣，就是當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大時(shí)，在解決學(xué)科問(wèn)題的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，并且產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的興趣，這往往是直接興趣，也是真正的學(xué)科興趣。

　　當(dāng)?shù)湍昙?jí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意以培養(yǎng)間接興趣為主，而到高年級(jí)的時(shí)候，比如小學(xué)3年級(jí)以后，家長(zhǎng)則要注意培養(yǎng)孩子的直接興趣了。但是數(shù)理的學(xué)習(xí)有它的獨(dú)特性，它不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)科興趣需要長(zhǎng)時(shí)間的積累才能產(chǎn)生，數(shù)理主要是需要一種思維能力的培養(yǎng)。

　　從這一意義上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以給孩子“開(kāi)小灶”，但是要注意不能增加孩子的負(fù)擔(dān)，并且不能把家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)簡(jiǎn)化成重新講解老師和書(shū)本的教授內(nèi)容，而應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)孩子的思考，使他們自己解決一些拓展性的問(wèn)題，從自己解決問(wèn)題中獲得成就感。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1090508.html

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