中國(guó)媽媽從外國(guó)兒童教育專(zhuān)家得來(lái)的深切啟示
美國(guó)專(zhuān)家對(duì)我的切實(shí)幫助
文/梁寧寧
兒子當(dāng)當(dāng)從1歲多的時(shí)候，就表現(xiàn)出過(guò)分謹(jǐn)慎的一面，現(xiàn)在他3歲半了，每天自己吃飯，邊吃要邊用餐布擦嘴，保持干凈，學(xué)校組織去鄉(xiāng)下挖紅薯，他到地里會(huì)很擔(dān)心自己的鞋子弄臟。平時(shí)也總是怕失敗而不敢嘗試更多。
當(dāng)我把我的擔(dān)心告訴身邊的美國(guó)專(zhuān)家之后，她立刻告訴我，不要擔(dān)心，這些都是正常范圍內(nèi)的情況；并且告訴我，基本上小朋友可以分成幾個(gè)大類(lèi)，根據(jù)我說(shuō)的這些情況看，當(dāng)當(dāng)屬于其中一類(lèi)，只不過(guò)是這一類(lèi)里在某些行為和認(rèn)知上稍微偏頗一點(diǎn)。她問(wèn)我，“是不是你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，或者家里的其他人經(jīng)常說(shuō)，‘當(dāng)當(dāng)，當(dāng)心點(diǎn)！’？”她說(shuō)根據(jù)她的了解，中國(guó)人很喜歡說(shuō)這句話，作為對(duì)別人的一種關(guān)心的表達(dá)，但是這句話對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，太籠統(tǒng)了，他聽(tīng)到“當(dāng)心”這個(gè)詞的時(shí)候，未必明白，你讓他“當(dāng)心”什么，有些粗枝大葉的孩子，你說(shuō)了他也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)腦子去，但是本來(lái)就謹(jǐn)慎的小孩，你這么說(shuō)，他就感覺(jué)到處是危險(xiǎn)，卻不知道具體的危險(xiǎn)是什么，于是就會(huì)更加謹(jǐn)慎。她拉著我的手往前走了兩步，指著地上說(shuō)，如果你們?cè)谙聵翘�，你就說(shuō)“注意腳下”，如果你們?cè)隈R路上，你可以說(shuō)“靠邊點(diǎn)走”，總之你的關(guān)照需要更具體，徹底把“當(dāng)心”這個(gè)含混的詞從家庭詞匯中去除掉。后來(lái)我按照這個(gè)做法去做，并且和家里的每個(gè)人都約好嘗試這個(gè)做法，情況確實(shí)有了明顯改善。
日本繪本作家佐佐木洋子讓我豁然開(kāi)朗
文/俞燕
女兒從1歲開(kāi)始就接觸各種各樣的繪本。對(duì)于早期閱讀，我一直是身體力行的執(zhí)行者。
不過(guò)，和大多數(shù)的媽媽一樣，我也時(shí)常糾結(jié)：從繪本閱讀中，女兒到底能得到什么？只是一個(gè)故事，或者一種情感的體驗(yàn)，或者單純的畫(huà)面的欣賞，又或者是對(duì)于文字的初步認(rèn)識(shí)……因?yàn)檫@種糾結(jié)，我難免也成為了一個(gè)“微焦慮媽媽”，從我的眼光出發(fā)，預(yù)設(shè)女兒的理解力和接受能力，然后給她挑選我認(rèn)為適合她這個(gè)認(rèn)知階段的繪本，從而希望她“有所收獲”。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我采訪了創(chuàng)作“小熊寶寶系列”、“噼里啪啦系列”等優(yōu)秀低幼繪本的日本著名繪本作家佐佐木洋子女士，年近六十的佐佐木老師溫柔地強(qiáng)調(diào)，“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事的時(shí)間是爸爸媽媽完全屬于自己的時(shí)間。也許內(nèi)容不是很重要，只要爸爸媽媽喜歡、孩子喜歡就可以。最重要的是這段共處的時(shí)間，這段時(shí)光本身最重要。而繪本，只是一個(gè)很好的工具……孩子會(huì)要求讀很多遍很多遍，實(shí)際上可能不是對(duì)故事的需求，只是希望和媽媽待在一起的時(shí)間更久一點(diǎn)、更久一點(diǎn)……”
我一下子豁然開(kāi)朗。
后來(lái)，我不再把繪本高高地放在我的書(shū)架上，而是在女兒房間里放了一個(gè)她夠得到的兩層書(shū)架，這是讓女兒主動(dòng)和書(shū)親近的最基本的姿態(tài)。我記得，在和她一起分類(lèi)“屬于寶寶的書(shū)”和“屬于媽媽的書(shū)”的過(guò)程中，女兒不停發(fā)問(wèn)：“為什么這本書(shū)是這個(gè)樣子？為什么那本書(shū)是那個(gè)樣子？”雖然不能向她傳輸“開(kāi)本”、“裝幀”之類(lèi)深?yuàn)W的問(wèn)題，不過(guò)我很樂(lè)意告訴她：就像每個(gè)人的長(zhǎng)相不一樣，你是圓圓臉，樂(lè)樂(lè)是尖尖臉，你是長(zhǎng)頭發(fā)，韜韜是短頭發(fā)，每本書(shū)都有自己的樣子呀！那個(gè)下午，我們完全撇開(kāi)了有關(guān)書(shū)的話題，女兒熱烈地描述著她認(rèn)識(shí)的誰(shuí)是什么樣子，誰(shuí)又是什么樣子，不停地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阒绬帷蔽液苡牣惸菚r(shí)才上托班的女兒的觀察力和表達(dá)能力，響應(yīng)著女兒高漲的情緒，逐一“認(rèn)識(shí)”了她班上幾乎所有的同學(xué)……
這就是佐佐木老師教會(huì)我的，“愛(ài)與關(guān)注”永遠(yuǎn)應(yīng)該是媽媽最初的出發(fā)點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)。
海外華人媽媽的切身體會(huì)
新西蘭??“我與眾不同”
文/清心
女兒出生在新西蘭，最讓我感慨的一點(diǎn)是關(guān)于認(rèn)識(shí)自己的教育。
孩子們上學(xué)的第一課就是“I am special”(我與眾不同)，這種觀念的教育在幼兒園里就已經(jīng)開(kāi)始了。女兒的幼兒園學(xué)習(xí)檔案中記著“I am special, there is no one in the whole world like me”(我與眾不同，全世界沒(méi)有一個(gè)人和我一樣)。孩子們通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做手工、寫(xiě)作文從自己的相貌入手學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己與別人的不同。這樣的教育一直貫穿在各個(gè)年級(jí)，從而讓不同年齡階段的孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)逐步全面。孩子們?cè)谟幸庾R(shí)地了解自己的過(guò)程中，學(xué)習(xí)認(rèn)可自己與別人的不同，接納和喜歡自己，同時(shí)建立自信心。
澳大利亞/日本??孩子一般7點(diǎn)半就準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)
文/畢家媽媽
在澳大利亞或日本，母親一個(gè)人帶幾個(gè)孩子，還要洗衣做飯、收拾房間、伺候老公，因此孩子的自理能力是非常強(qiáng)的。但在中國(guó)，一般來(lái)說(shuō)孩子不僅是夫妻小家庭的，更是外公外婆爺爺奶奶的(我的兒子本來(lái)在澳大利亞已經(jīng)可以獨(dú)睡了，回到國(guó)內(nèi)卻又不愿意了，因?yàn)橛型夤馄艙窝?。在這種情況下，孩子幾點(diǎn)睡覺(jué)就不重要了，因?yàn)橛欣先丝粗⒆�，小夫妻照樣可以出去�?yīng)酬或是消遣，共度美好二人時(shí)光；孩子4歲了是否可以自己穿鞋準(zhǔn)備去上幼兒園也無(wú)所謂了，因?yàn)楹芏嗉彝ザ加腥藥兔�。而同時(shí)，這些來(lái)幫助的人往往也有一套自己的育兒理念和方法，因此年輕父母很難在家庭中完全實(shí)現(xiàn)自己的育兒理念。
延伸搜索：世界上其他影響深遠(yuǎn)的教育理念，媽媽們可關(guān)注、查閱
1.卡爾·威特的早期開(kāi)發(fā)教育
2.井深大的早期潛能開(kāi)發(fā)教育
3.斯賓塞的快樂(lè)教育
4.斯特娜夫人的自然教育
6、鈴木鎮(zhèn)一的才能教育
5.塞德茲的天才教育
6.夏洛特·梅森的獨(dú)立人格教育
7.約翰·洛克的紳士教育
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1091170.html
相關(guān)閱讀：