孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，必然會(huì)經(jīng)歷一個(gè)叛逆期，這個(gè)時(shí)候爸爸媽媽們也是最頭疼的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候爸爸媽媽們需要做哪些才能幫忙孩子安全度過(guò)叛逆期。孩子在叛逆期中主要的問(wèn)題就是不愛(ài)上學(xué)，逃課，和家人各種頂嘴，總之就是討厭學(xué)習(xí)，那么兒童青少年厭學(xué)的癥狀表現(xiàn)有哪些呢？根據(jù)厭學(xué)的嚴(yán)重程度不同，下面小編給大家分享一下兒童青少年厭學(xué)的癥狀表現(xiàn)。

一、輕度厭學(xué)表現(xiàn)

表現(xiàn)對(duì)上學(xué)不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進(jìn)學(xué)校。在校學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下。盡管有時(shí)候用功了，但效果不佳，并且感到學(xué)習(xí)非�？菰铮�毫無(wú)興趣。如果家長(zhǎng)不督促，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)的去涉及其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、中度厭學(xué)表現(xiàn)

表現(xiàn)為一學(xué)習(xí)就覺(jué)得疲勞、要完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，需要家長(zhǎng)用物質(zhì)激勵(lì)，常�；孟胱约河卸喑晒�、有不明白的問(wèn)題時(shí)，很少去弄明白到底是為什么，花在電視、電腦和娛樂(lè)上的時(shí)間比學(xué)習(xí)時(shí)間多，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，不會(huì)提前做計(jì)劃等。有的甚至一提到學(xué)習(xí)就頭疼。

三、重度厭學(xué)表現(xiàn)

表現(xiàn)為從心底產(chǎn)生對(duì)上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做小動(dòng)作，不參加考試，遲到、早退，與老師發(fā)生激烈沖突，學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下降。最終可能會(huì)選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。

當(dāng)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，往往看到的都是焦急的家長(zhǎng)，四處求助該如何糾正孩子、制服孩子，認(rèn)為問(wèn)題都是出在孩子的身上，因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)從父母的教誨、孩子不服從父母的管教，或是認(rèn)定了孩子已經(jīng)變得非常惡劣。于是寄希望于某個(gè)人可以給出徹底改變孩子的錦囊妙計(jì)。但是，遺憾的是，持有這種心態(tài)的父母，通常都會(huì)失望。家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤就是，看到孩子的分?jǐn)?shù)不理想，不愛(ài)學(xué)習(xí)，就焦慮不安，心急如焚，接下來(lái)的動(dòng)作就是發(fā)火、打罵、口不擇言、嘮嘮叨叨。

這就好像站在屋檐下的孩子，本來(lái)還沒(méi)被雨淋到，結(jié)果被家長(zhǎng)用壞脾氣的批評(píng)啦、責(zé)罵啦，推了一把，推到了屋檐外，結(jié)果孩子索性讓雨淋個(gè)濕透——反正已經(jīng)濕了！自己沒(méi)救了！其實(shí)，孩子的厭學(xué)，厭的不是學(xué)習(xí)，而是讓他沮喪的心情；孩子的逃學(xué)，逃的不是學(xué)校，而是讓他痛苦的關(guān)系。孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是建立在與父母和諧輕松的關(guān)系中，以及父母對(duì)自己的信任與鼓勵(lì)之中。改變孩子，首先需要改變的是父母自己的心態(tài)與教育方法，否則，任何的方法都難以取得有效的作用。

1了解自己

你是合格的父母嗎？孩子從出生那一刻起，父母就成為其一生的第一任教師，共同生活在一所房子里，接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，關(guān)系最為親密，因此，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都在悄無(wú)聲息而深刻地影響著白紙般的孩子。當(dāng)孩子開(kāi)始上學(xué)，雖然家庭教育的影響逐步讓位于學(xué)校教育，但是，家庭教育仍然在起著不可忽視的作用。而早期的家庭教育直接關(guān)系著孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)目的的確立。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒的時(shí)候，往往意味著家庭教育的功能已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題，希望孩子發(fā)生改變之前，父母需要先反思一下自己的家庭教育是否恰當(dāng)了。

2改變自己

父母必須要先做的很多家長(zhǎng)當(dāng)自己的孩子在學(xué)習(xí)上提不起興趣時(shí)，或者出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)方面問(wèn)題時(shí)，往往一味的認(rèn)為就是孩子的問(wèn)題，“孩子太懶”“孩子沒(méi)有上進(jìn)心”“孩子太貪玩”......于是詢(xún)問(wèn)朋友、請(qǐng)教專(zhuān)家，寄希望于尋找一些方法來(lái)管教孩子糾正孩子，結(jié)果卻總是不盡如意。首先，學(xué)習(xí)是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的過(guò)程，也充滿(mǎn)著孩子成長(zhǎng)中的十幾年時(shí)間，在這其中遇到困難是很正常的現(xiàn)象；其次，孩子的學(xué)習(xí)興趣與信心更多的是與家庭教養(yǎng)的方式相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹(shù)立充足的學(xué)習(xí)信心都是家庭教育潛移默化的結(jié)果。因此，要幫助孩子走出厭學(xué)的狀態(tài)，父母?jìng)儾荒芎鲆曌约涸谝龑?dǎo)和教養(yǎng)孩子方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，首先需要調(diào)整自己的心態(tài)和做法。

3幫助孩子

一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

找到孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，與學(xué)習(xí)相結(jié)合。眾多事實(shí)表明，有特長(zhǎng)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊�，由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，從而相得益彰。調(diào)查表明，很多厭學(xué)的孩子，一沒(méi)有特長(zhǎng)，二成績(jī)也差，有的只是一些不良習(xí)慣，如常上游戲廳玩游戲。

二、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為孩子來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，讓孩子既能在學(xué)習(xí)中也能在生活中時(shí)時(shí)感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)，能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，孩子就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

三、正確評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)

一些家長(zhǎng)期望過(guò)高，與孩子的實(shí)際反差很大，往往容易引起孩子的為難和厭倦情緒。事實(shí)上，由于智力和非智力因素的差異，每個(gè)孩子都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”。家長(zhǎng)應(yīng)尊重客觀(guān)事實(shí)，不應(yīng)非理性地要求跨越發(fā)展；硬讓第一學(xué)期考了60分的孩子，第二學(xué)期非考到100分。家長(zhǎng)提出連孩子跳一跳都?jí)虿恢�的目�?biāo)，自然會(huì)刺激和破壞心理平衡，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)、甚至畏學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)的心理。正確評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)狀況，幫助他們確定既能達(dá)到又能不斷超越的學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)施梯度發(fā)展策略。在希望中學(xué)習(xí)，才會(huì)生成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。

四、找到適合的學(xué)習(xí)方法

很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非�？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。

作為應(yīng)對(duì)，要與孩子一同探討學(xué)習(xí)的本質(zhì)，降低他們對(duì)成績(jī)的關(guān)注，重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在很多孩子、甚至家長(zhǎng)的心里，學(xué)習(xí)的就是為了取得好成績(jī)，為了考上名牌大學(xué)，這似乎成為了全部的生活意義。于是一旦當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，孩子及家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得沮喪、焦急，無(wú)路可走了。無(wú)論是家長(zhǎng)，還是孩子都需要明白，學(xué)習(xí)的目的不是應(yīng)付考試，而是為了擁有知識(shí)，為了自我發(fā)展。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿(mǎn)動(dòng)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為三類(lèi)：短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。這樣的目標(biāo)才會(huì)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性，孩子也會(huì)更清楚的了解學(xué)習(xí)的過(guò)程和步驟。

六、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一要決”。厭學(xué)孩子的顯著特點(diǎn)多是自信心欠缺，所以家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造體驗(yàn)到成功喜悅的機(jī)會(huì)，幫助他們找回自信。一次工整的作業(yè)、一次檢測(cè)的點(diǎn)滴進(jìn)步、一次瞬間的靈感……都是孩子樹(shù)立信心的元素，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，讓孩子產(chǎn)生良好的自我感覺(jué)，強(qiáng)化自我概念。孩子傾訴和宣泄厭學(xué)心理，家長(zhǎng)要多傾聽(tīng)、多寬慰、多疏導(dǎo)、多鼓勵(lì)，以家長(zhǎng)的耐心和信心感染子女的信心。

七、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，但不是唯一的。孩子的發(fā)展不僅需要學(xué)習(xí)的能力，也需要各方面綜合能力的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助更合理的安排自己的時(shí)間，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也給孩子一定的時(shí)間去做自己愛(ài)做的事。當(dāng)學(xué)習(xí)不再成為孩子的全部時(shí)，孩子也就不會(huì)再恐懼學(xué)習(xí)成為約束自己的事情。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃既要充分考慮孩子的體質(zhì)、興趣、性格、生活環(huán)境、最佳學(xué)習(xí)時(shí)間等因素，也要全面考慮各門(mén)功課的特點(diǎn)及孩子的掌握程度。

八、幫助孩子獲得成功的體驗(yàn)

獲得成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒體驗(yàn)，會(huì)讓人產(chǎn)生積極向上、努力進(jìn)取的正能量。這種情感上的愉悅可以激發(fā)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望，也可以改善孩子厭學(xué)的情緒，從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。一方面，太容易或者太困難的內(nèi)容都會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)孩子的情況將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分階梯，讓孩子在通過(guò)努力取得成功的過(guò)程中由淺至深、由易至難的掌握知識(shí)；另一方面，很多家長(zhǎng)教育的最大問(wèn)題在于總是全神貫注于孩子的缺點(diǎn)，使得孩子形成一種觀(guān)念“再怎么努力也無(wú)法得到父母的認(rèn)可和欣賞”，于是干脆就不學(xué)了。從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)成功的快樂(lè)，自然就不會(huì)努力去爭(zhēng)取成功的經(jīng)驗(yàn)。

九、培養(yǎng)意志力，鼓勵(lì)孩子克服困難

大部分孩子的厭學(xué)情緒，或由學(xué)習(xí)中的困難派生，或由學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”引起。對(duì)于學(xué)習(xí)中的困難，家長(zhǎng)應(yīng)以通俗易懂的事例告訴他們：學(xué)習(xí)是一種艱苦的思想勞動(dòng)，需要持久的毅力和頑強(qiáng)的意志；應(yīng)以積極的態(tài)度去面對(duì)和挑戰(zhàn)困難，不應(yīng)氣餒和畏縮。學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”，是指許多孩子雖然經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，但因進(jìn)步緩慢、成績(jī)平平所反映出來(lái)的焦躁、壓抑、厭煩、畏難等情緒信號(hào)，家長(zhǎng)須幫助他們及時(shí)調(diào)整和改變學(xué)習(xí)方法和策略，盡快從情緒陰影中解脫出來(lái)。如果孩子確實(shí)在學(xué)習(xí)中遇到無(wú)法逾越的實(shí)際性困難，可以告訴他們選擇“暫時(shí)放棄”，積極積蓄知識(shí)和能量，時(shí)機(jī)成熟再予以克服和解決。這樣利于緩解目前的學(xué)習(xí)壓力，抑制厭倦情緒的蔓延。

十、掌握一些考試技巧

有的孩子平時(shí)學(xué)得很好，但是到了考試的時(shí)候總是不能發(fā)揮出正常的水平；甚至在考試的時(shí)候情緒不好，或者失眠，或者生病，以至于考場(chǎng)失常。這些狀況對(duì)孩子的學(xué)習(xí)積極性和信心都是不小的打擊，致使考試挫敗成為了很多孩子厭學(xué)的原因。一般來(lái)說(shuō)，考試不僅是在考學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還要考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。所以在孩子平時(shí)努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該掌握一些基本的考試技巧。（具體內(nèi)容請(qǐng)參閱《考試焦慮》專(zhuān)欄）

十一、建立良好的人際關(guān)系

人際關(guān)系不良，也是孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因。在學(xué)校中，孩子們來(lái)自不同的家庭，教育背景、生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣都有很大差異。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校，因此與同學(xué)、老師的關(guān)系就是影響學(xué)習(xí)非常的因素。輕松的融入集體生活，開(kāi)心愉悅的與伙伴相處，都會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。如果與老師和同學(xué)的關(guān)系冷漠，孩子就會(huì)感到孤獨(dú)和不安，不愿意待在這個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭世情緒都會(huì)隨之產(chǎn)生。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1091641.html

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