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如何發(fā)展幼兒的音樂(lè)潛能

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,特別是在激活幼兒潛能方面有著十分重要的作用。從美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德 加德勒所提出的多元智能理論(英文簡(jiǎn)稱MI)來(lái)看,每個(gè)幼兒天生都應(yīng)該是個(gè)音樂(lè)家,每個(gè)幼兒都喜歡在音樂(lè)中暢游,幼兒是與音樂(lè)最親近的人群之一。 音樂(lè)又是實(shí)踐的、表現(xiàn)的藝術(shù),根據(jù)MI的論述,所謂音樂(lè)智能,是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力,它允許人們能對(duì)聲音的意義加以創(chuàng)造、溝通與理解,主要包括了對(duì)節(jié)奏、音調(diào)或旋律、音色的敏感性。

  為此,我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中做了以下探索:

  一、創(chuàng)設(shè)多元音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)靈敏的音樂(lè)感受。 我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō):“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象!眱(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境能陶冶幼兒愛音樂(lè)的情操,促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、高尚情操的形成。

  二、開設(shè)多元游戲活動(dòng),發(fā)展自由的音樂(lè)想象。 一位瑞士心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的,而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過(guò)的事的人。”人的幼年期是生命力最活躍的成長(zhǎng)期,也是接受音樂(lè)教育的最佳期。德國(guó)音樂(lè)教育家奧爾夫主張,幼兒音樂(lè)教育應(yīng)該從幼兒的生活天地里取材,讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè),寓學(xué)習(xí)于游戲玩耍之中。幼兒的生活以游戲?yàn)橹匦模T谟螒蛑幸宰罴冋、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒,發(fā)揮想象力。

  三、依托多元教育媒體,積累豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,使得家庭中也越來(lái)越多的運(yùn)用到影視,碟機(jī)等,它能開闊幼兒的視野,拓展音樂(lè)文化范疇,可以讓幼兒獲得古今中外各種音樂(lè)的熏染,也可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  音樂(lè)的乳汁哺育著幼兒天真爛漫、活潑愉快地成長(zhǎng),它讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲、更敏銳的觀察力、更豐富的想象力和更活躍的創(chuàng)造力。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1091767.html

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