“我想吃它�！�
“這是我最愛(ài)吃的水果�！�
“它是黃色的�！�
“它是圓的�！�
“水果商店里有賣的�！�
“多少錢一斤？”
“柚子�！�
“蘋果�！�
“裝橘子的箱子。”
“皮球�！�
“酸的�！�
“橘子汁兒�！�
兒童的心理分析：
孩子們踴躍發(fā)言，談出了自己的想法。在同一個(gè)場(chǎng)所，同一個(gè)時(shí)間，看同一個(gè)橘子，每一個(gè)人的聯(lián)想?yún)s如此不同。這就是“個(gè)性”的表露。
如果老師提問(wèn)：“這是什么？”大家會(huì)一致回答：“橘子�！币�?yàn)槔蠋熞笳_的回答上。正確的回答只有一個(gè)，孩子們的思考力都集中在這個(gè)回答上。這種情況，叫做“集中式思考�！�
與此相反，對(duì)于同一種事物，可以認(rèn)為是這樣，也可以認(rèn)為是那樣，種種看法和想法向四面八方擴(kuò)散時(shí)，就稱為“發(fā)散式思考�！碑�(dāng)兒童頭腦的功能，不是按集中式，而是按發(fā)散式使用時(shí)，它就變成了有個(gè)性的，有創(chuàng)造性的思考。
媽媽的高招：
為了發(fā)展孩子的創(chuàng)造性，必須讓孩子按各自的個(gè)性發(fā)揮能力。
通過(guò)大人的努力，讓孩子學(xué)習(xí)、理解、記憶，這屬于集中式思考，這種訓(xùn)練培養(yǎng)不出創(chuàng)造性。
最近，很多公司、企業(yè)也提出了“構(gòu)思靈活性”的要求。一般所謂指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，是指培養(yǎng)集中式思考的能力，這不適于創(chuàng)造性構(gòu)思的發(fā)展。希望家長(zhǎng)注意，從幼兒期開(kāi)始，就不要熱中于填鴨式的“灌輸教育”，而施之以能更加自由發(fā)表各自想法、意見(jiàn)、主張、構(gòu)思的“培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育�！�
因此，需要使用自由畫、自由歌曲、自由舞蹈、自由思考等“表現(xiàn)形式”來(lái)培養(yǎng)孩子們的個(gè)性。從結(jié)果上看，目的仍然在于培養(yǎng)創(chuàng)造性。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1094078.html
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