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孩子“輸?shù)闷稹辈庞懈?jìng)爭(zhēng)力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 親子活動(dòng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

?? 有一位在公司做管理工作的媽媽,特別崇尚競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),她認(rèn)為,應(yīng)讓孩子早早學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)如何贏得勝利,以適應(yīng)將來(lái)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。
  “排他性競(jìng)爭(zhēng)”不適合孩子
  實(shí)際上,成人職場(chǎng)上的拼殺通常不僅僅是較量,而是為了爭(zhēng)取某種利益,是要分出輸贏的,這種“排他性競(jìng)爭(zhēng)”不適合孩子。孩子們之間并沒(méi)有根本性的利益沖突,并不是非得爭(zhēng)出個(gè)你輸我贏,況且,為了自己的利益而跟人爭(zhēng)勝,會(huì)使孩子從小對(duì)人對(duì)事缺乏理解、寬容和大度,變得自私、狹隘、妒忌、規(guī)避、退縮,且易因一件小事就挫敗了自尊和自信。
  輸不起的孩子很痛苦,常表現(xiàn)為:
  生氣
  游戲課上,老師教小朋友拍球,有的小朋友學(xué)得很快,能一次拍好幾下,可蓓蓓剛拍兩下球就跑了,她氣得撅著嘴不拍了。
  說(shuō)謊
  美術(shù)課上嘟嘟的作品沒(méi)得到老師的表?yè)P(yáng),他就跟媽媽說(shuō):“今天老師狠狠地批評(píng)了我!迸抛粵](méi)坐在中間,他就告訴媽媽:“老師不讓我學(xué)習(xí),讓我坐在旮旯里!
  攻擊
  幼兒園畫(huà)畫(huà)或手工活動(dòng)時(shí),每次做到一半,可可就會(huì)把睿睿的工具搶走,原來(lái)睿睿的作品常得到老師稱贊,可可就“醋意”大發(fā)搞起小破壞。
  退縮
  佳佳上幼兒園了,她很喜歡幼兒園和老師?捎幸欢螘r(shí)間她卻不想上幼兒園了,原因是她“畫(huà)不好氣球”。
  任性
  洋洋是個(gè)小“兩面派”,在老師或比他大的孩子面前低眉順眼,可在家里,大人有什么事沒(méi)順著他,他就撒潑,直到最后“勝利”。
輸?shù)闷鸩炮A得起
  輸不起的孩子要么情緒低落,心理痛苦,態(tài)度氣惱,要么性格傾向不可愛(ài),這會(huì)影響他們將來(lái)和諧性格的形成。因此,培養(yǎng)孩子贏不驕、輸不餒的風(fēng)度很有必要。
  常念叨別人的優(yōu)點(diǎn)爸爸媽媽可以經(jīng)常與孩子聊聊:“某某小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?”“你可以從某某小朋友身上學(xué)到什么長(zhǎng)處?”這是認(rèn)可別人、接納別人的情商培養(yǎng),對(duì)于輸不起的孩子尤其要加強(qiáng)這方面的熏陶。
  掌握基本的知識(shí)和技能知識(shí)和技能上的匱乏常常是孩子產(chǎn)生挫敗感的直接因素。如果孩子是這種情況,那就手把手地教他知識(shí)和技能,讓他產(chǎn)生成就感,建立自信心。
  游戲時(shí)別總是讓著孩子大人覺(jué)得讓孩子只是玩玩而已,孩子卻把游戲當(dāng)成“工作”一樣對(duì)待。利用游戲讓孩子知道有輸有贏很正常,可以鍛煉他承受輸局帶來(lái)的心理壓力。
  合作與競(jìng)爭(zhēng)是一對(duì)孿生子觀察社會(huì)上的成功人士可以發(fā)現(xiàn),贏得競(jìng)爭(zhēng)的人首先是一個(gè)善于合作的人。培養(yǎng)孩子成為一個(gè)好的合作者將是孩子善于競(jìng)爭(zhēng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),過(guò)分爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子在人際關(guān)系上會(huì)出問(wèn)題。
  鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自己教育孩子不是把“挫敗別人”當(dāng)做目標(biāo),而是把自己做為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,今天的我要?jiǎng)龠^(guò)昨天的我,讓孩子為不輸給自己而努力。(本文來(lái)源:太平洋親子網(wǎng))


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