引言：孩子在很小的時(shí)候其實(shí)就能感受到幸福的感覺，只是自己不知道如何表達(dá)，更別說用文字來描述了，他們只知道開心、笑、哭，或者在某些時(shí)候，哭也是一種幸福，但是孩子不能理解，于是當(dāng)媽媽責(zé)備孩子的時(shí)候，孩子就會(huì)認(rèn)為那一刻幸福不復(fù)存在了，其實(shí)不然。
不知您發(fā)現(xiàn)沒有，最近幾年來，人們越來越多地談?wù)撈稹爸巧獭薄扒樯獭庇H子教育，并對這兩個(gè)詞越來越關(guān)注。其實(shí)，除了“智商”“情商”之外，我們更該重視孩子的“心商”。
什么叫“心商”？我的解釋是：維護(hù)心理健康的商數(shù)，即維持心理健康，調(diào)適心理壓力，保持良好心理狀態(tài)的能力。它包含心理健康、心理壓力調(diào)適�？梢赃@么說，心商的高低，直接決定人生過程的苦樂，主宰人生命運(yùn)的成敗。
如果把人生比喻成一棵大樹的話，那么“智商”“情商”是它的樹干、樹葉，而“心商”則是樹根。也就是說，心商是人生的本源，離開了心商，人生的成功就變成了無源之水。說得再簡明一點(diǎn)，一個(gè)心理不健康的人，再聰明也沒有用，情商再高也是白搭。
卡耐基說：“一切財(cái)富與成功皆源于健康的心態(tài)�！毙纳淌且环N思維模式，是一種心態(tài)，而心態(tài)有積極心態(tài)和消極心態(tài)兩種。積極的心態(tài)是個(gè)人發(fā)展的營養(yǎng)，是無法估量的寶藏；而消極的心態(tài)卻是心靈的疾病和垃圾，會(huì)奪走我們的快樂、成功、財(cái)富和健康，乃至掠走我們的一切。
可是，當(dāng)今家長鮮有關(guān)注孩子的心理發(fā)育的，大部分家長把精力放在提高孩子的智商和情商方面，甚至只是把學(xué)習(xí)成績作為檢驗(yàn)孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此做的結(jié)果是，好多時(shí)候孩子的心智得不到全面發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理缺陷，家長卻難以發(fā)現(xiàn)。
不了解我的“三三教育”或者對其了解片面的讀者，在得知我女兒跳級、寫書的成長經(jīng)歷后，都表示出擔(dān)憂：一味地重視孩子的學(xué)習(xí)，忽略對孩子能力和心智的培養(yǎng)，是否會(huì)造成孩子發(fā)展上的“殘缺”？
其實(shí)不然，我的“三三教育”理念中，最重要的是“三強(qiáng)”，前面的“三多”“三好”不過是手段，我最終真正追求的是“三強(qiáng)”———自理能力強(qiáng)、自立意識(shí)強(qiáng)、心理素質(zhì)強(qiáng)。
有一個(gè)較強(qiáng)的心理素質(zhì)，對學(xué)業(yè)、事業(yè)的成功將起到推動(dòng)作用。因?yàn)槿嗽谡Ｇ闆r下，在學(xué)習(xí)、生活和工作中，心理活動(dòng)都要參與調(diào)節(jié)。孩子考試的成功，大多時(shí)候是與心理因素密不可分的。智力因素在起作用，非智力因素和心理因素同樣在起作用。也就是說，孩子的心理素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)成績也會(huì)隨之提高，再往遠(yuǎn)了說，事業(yè)也會(huì)因此得到提升。
根據(jù)我多年從事心理咨詢和研究的體會(huì)，許多成年人的心理問題可以追溯到他的孩童時(shí)代。如果孩子的心理問題在兒時(shí)得不到解決，將會(huì)影響孩子的個(gè)性發(fā)展，甚至?xí)䦟?dǎo)致某些心理障礙及相關(guān)疾病。因此，家長要關(guān)注孩子的心理健康，給孩子營造一個(gè)和諧美好的生活環(huán)境，從而培養(yǎng)孩子的健康心態(tài)和良好品質(zhì)。
總結(jié)：幼兒園已經(jīng)布天蓋地的加入了每個(gè)城市，生活節(jié)奏慢慢變快的中國家庭，不得不讓孩子進(jìn)入幼兒園感受教育啟蒙，在幼兒園合理的引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的才能，感受社會(huì)的幸福，不是一件容易的事兒。
總之，對于與兒童生活緊密相關(guān)的成人來說，了解兒童的需求和興趣，了解兒童精神世界成長和發(fā)展的規(guī)律，并為之提供適宜而非奢侈的條件，才能使兒童獲得真正的幸福。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1095882.html
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