歡迎來(lái)到逍遙右腦記憶網(wǎng)-免費(fèi)提供各種記憶力訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法!

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?

  有的孩子可能語(yǔ)言能力強(qiáng)一些、有的語(yǔ)言能力弱一些,但在正常情況下,發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4-6個(gè)月的差異,超過(guò)這個(gè)時(shí)限,父母就要多加注意了。

  一般情況下,孩子長(zhǎng)到二三歲就能比較好地表達(dá)自己的意圖,四歲時(shí)能基本掌握本民族語(yǔ)的口語(yǔ)了,到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽過(guò)的故事大意、看圖說(shuō)話或自己編簡(jiǎn)單的故事。 

  語(yǔ)言發(fā)育遲緩根在哪兒

  發(fā)育性語(yǔ)言障礙發(fā)病原因目前尚無(wú)定論。有專家認(rèn)為與遺傳因素有關(guān);也有專家認(rèn)為是在大腦發(fā)育過(guò)程中,生物學(xué)因素與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。如果在孩子發(fā)育早期存在家庭心理環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和教養(yǎng)方式不良等現(xiàn)象,也有可能在一定程度上導(dǎo)致兒童語(yǔ)言能力發(fā)育遲滯! 

  父母該做些什么

  判定一個(gè)孩子是不是患有發(fā)育性語(yǔ)言障礙,必須經(jīng)過(guò)心理學(xué)專家的診斷,否則絕不能給孩子貼上類似的標(biāo)識(shí)。對(duì)這些兒童的治療應(yīng)以言語(yǔ)訓(xùn)練為主,而且越早越好!

  可以如何改善:

  1、激起孩子說(shuō)話的欲望

  讓孩子開口說(shuō)話的最有效辦法是父母創(chuàng)設(shè)一個(gè)談話和交流的氛圍,利用任何可能的機(jī)會(huì)不停地和他說(shuō)話、用他能聽得懂的語(yǔ)言為其講故事,即便在絕大多數(shù)情況下只是父母的一言堂也要堅(jiān)持。和孩子說(shuō)話的時(shí)候,爸爸媽媽不妨見機(jī)行事,啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問(wèn),設(shè)法讓孩子表達(dá)自己的想法。如果他對(duì)你的努力有所回應(yīng),用支離破碎的語(yǔ)言加上肢體動(dòng)作和面目表情傳達(dá)出他的意思,及時(shí)送上你熱情的鼓勵(lì)是對(duì)他的最大支持,使他得到語(yǔ)言表達(dá)的滿足感,產(chǎn)生說(shuō)出個(gè)人想法的欲望。對(duì)這些孩子,父母先不要在意他說(shuō)得好不好,也別急于糾正他語(yǔ)言中的毛病,培養(yǎng)起來(lái)他說(shuō)話的自信心、使之體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅比什么都重要。

  2、個(gè)性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

  對(duì)孩子的言語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的,如對(duì)感受性語(yǔ)言障礙者,重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽覺(jué)記憶及聽覺(jué)知覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者,重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無(wú)論對(duì)哪一種語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練,父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元,分段進(jìn)行,以便容易學(xué)會(huì),增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子,爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景,反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞,讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過(guò)渡到比較難的字、詞語(yǔ);然后再開始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(zhǎng)句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。

  3、迂回的戰(zhàn)術(shù)可能更有效

  對(duì)于那些說(shuō)話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子,父母的反應(yīng)最好是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿,都會(huì)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)挫敗感和恐懼感,結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類孩子,與其教他說(shuō)話讀書,不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感,你就反復(fù)為他唱。為了方便,父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內(nèi)容用錄音機(jī)錄下來(lái)反復(fù)播放,以便他隨時(shí)被聲音包圍著,由聽而說(shuō),實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變!

  如何防患于未然: 

  造成孩子發(fā)育性語(yǔ)言障礙不排除先天因素,但后天因素也起著重要的作用。因此,不妨依據(jù)目前多數(shù)專家的觀點(diǎn),避免出現(xiàn)下列情況,防患于未然。

  1、早教要考慮孩子的接受能力

  對(duì)孩子的早期智力開發(fā),一定要符合孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力,采用游戲的方法。一味的灌輸和超前教育,會(huì)使孩子不堪重負(fù),還有可能產(chǎn)生焦慮、緊張、不感興趣甚至逆反的心理,阻礙其認(rèn)知能力的發(fā)展,結(jié)果往往是南轅北轍。 

  2、給孩子專一的語(yǔ)言環(huán)境

  如果爺爺奶奶講上海話、保姆說(shuō)河南方言、媽媽說(shuō)北京話;或爺爺奶奶和孩子說(shuō)河北話、爸爸教孩子說(shuō)日語(yǔ)、媽媽說(shuō)英語(yǔ),孩子會(huì)感到無(wú)所適從,感覺(jué)不到學(xué)語(yǔ)言的樂(lè)趣,嚴(yán)重的還會(huì)造成失語(yǔ)。所以,在孩子最初接觸語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí),需要一個(gè)相對(duì)專一的語(yǔ)言環(huán)境,多聽多說(shuō),集中學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言,最好是普通話。而且,隨著年齡的增長(zhǎng),父母逐步將孩子對(duì)字、詞、句的聽、說(shuō)、認(rèn)、讀結(jié)合起來(lái)。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1097087.html

相關(guān)閱讀: