一、3-12歲兒童英語學(xué)習(xí)的重要性
　　在我們眼中，孩子擁有無限的創(chuàng)造激情和活力，不用擔(dān)心和懷疑我們的孩子是否聰明和優(yōu)秀，因?yàn)楹⒆颖旧砭褪且粋�(gè)大大的寶藏，家長(zhǎng)顧慮的只是是否有發(fā)現(xiàn)“寶藏”的慧眼。兒童發(fā)展專家認(rèn)為，語言是一種非常復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，當(dāng)兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動(dòng)記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動(dòng)得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡兒童。因此，美國(guó)“人類能力開發(fā)研究所”所長(zhǎng)格倫.德曼博士（Dr.Glemm Doman）給全世界父母的珍貴建議：學(xué)習(xí)語言，年齡越小越容易，而且學(xué)的越好！
　　北京申奧成功，大批國(guó)際跨國(guó)企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)……國(guó)際化的趨勢(shì)使英語成為跨入21世紀(jì)迫切需要的基本競(jìng)爭(zhēng)力之一。越來越多的父母，在為孩子提供優(yōu)質(zhì)生活環(huán)境的同時(shí)，更多的投資于孩子潛能開發(fā)和第二語言--英語的學(xué)習(xí)上。英語學(xué)習(xí)必須掌握孩子的年齡特征和教學(xué)科學(xué)性，營(yíng)造家庭、學(xué)校、社會(huì)三大學(xué)習(xí)環(huán)境，透過“看、聽、玩”、“說、讀、寫”六大學(xué)習(xí)功能，多方刺激、反復(fù)練習(xí)，完整持續(xù)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
　　我們所說的專業(yè)英語教學(xué)，并不是那種對(duì)孩子一教包會(huì)的“填鴨式”教育，而首先是一種愛的態(tài)度，是聲音和表情融合的魅力，是一個(gè)懂得孩子，并懂得深度了解孩子的需求，開啟出孩子的各項(xiàng)內(nèi)涵。這種心靈和智慧平衡控制的教學(xué)體系，決定了孩子未來的認(rèn)知、人格。
　　二、英語教學(xué)也要講究品牌
　　家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)的弊端
　　3歲以前，是孩子學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期，家長(zhǎng)如果能在此期為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，對(duì)孩子的智力開發(fā)以及表達(dá)能力都有極大的好處。這個(gè)時(shí)期孩子學(xué)習(xí)外語不必像成人一樣要經(jīng)過用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程，此時(shí)，孩子的語感特別好，模仿能力和求知欲望都很強(qiáng)。所以，在孩子語言學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”，教好孩子母語的同時(shí)，科學(xué)引導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)，已然被越來越多的家長(zhǎng)接受。
　　現(xiàn)在的新新家長(zhǎng)，通常有一定的英語水平，或許有的家長(zhǎng)會(huì)說，我在家自己輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，效果也不會(huì)差到哪兒去。但是，著名教育博士Mr.Goodman揭示：[最適合的語言學(xué)習(xí)，必須與學(xué)習(xí)者在生活上有互動(dòng)性，并且有密不可分的關(guān)聯(lián)性]，尊重孩子語言學(xué)習(xí)的規(guī)律性，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子，在輕松自然的語言環(huán)境中，自然習(xí)得。在孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果家長(zhǎng)教給孩子不確切的語法或不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音語調(diào)，作為孩子自然會(huì)無選擇性的“全盤接受”，這樣，而且很容易產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)中的“段層”現(xiàn)象，很可能影響到他日后的學(xué)習(xí)、工作。由此可見，忽視年齡、雜亂無章的家庭教育既無效果，還會(huì)產(chǎn)生許多不良影響和副作用，當(dāng)孩子說一口不標(biāo)準(zhǔn)的英語，甚至在人前不敢開口時(shí)，相信每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)心痛不已，悔不當(dāng)初吧！
　　少兒英語教學(xué)的原則要領(lǐng)
　　少兒英語教學(xué)并不只是語言教學(xué)。當(dāng)我們把3至12歲兒童作為英語教學(xué)的對(duì)象時(shí)，就必須充分考慮這一群體的社會(huì)認(rèn)知和語言發(fā)展水平等因素。在教學(xué)實(shí)踐中，承襲西方濃厚人文教育為主軸的理念，強(qiáng)調(diào)“以孩子為主軸，以興趣為中心，營(yíng)造英語環(huán)境，強(qiáng)調(diào)自然習(xí)得”，最大限度地引導(dǎo)孩子會(huì)學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)21世紀(jì)的“國(guó)際人”。以下教學(xué)注意事項(xiàng)，愿與所有家長(zhǎng)共勉！
　　一、尊重孩子本身已具備的能力
　　少兒英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能夠充分參與，不斷進(jìn)步，同時(shí)需要借助在孩的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)的有意義、有趣和具有可參與性的話題（topics），以便形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。
　　二、鼓勵(lì)交際互動(dòng)
　　英語學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程。正如著名教育學(xué)者Halliday所說：“母語以及第二的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流。”
　　三、支持商討以及協(xié)作談話
　　在交際語言教學(xué)中倡導(dǎo)對(duì)語言意義進(jìn)行商討和協(xié)作談話，學(xué)生們相互交流觀點(diǎn)，共同解決實(shí)際問題，并達(dá)成一致的理解，激發(fā)孩子的的談話動(dòng)機(jī)和開口愿望。
　　四、完整詮釋英語
　　考慮孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平，使用故事比賽、歌曲韻文和角色扮演等，使孩子在可理解的語言環(huán)境中接觸完整的英語系統(tǒng)，吸收并使用完整的語言，并在更深層次的潛意識(shí)中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語法。
　　五、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，消除孩子英語學(xué)習(xí)中的恐懼感，支持挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和冒險(xiǎn)，借助與孩子生活相聯(lián)系的有趣的話題，培養(yǎng)孩子各方面的涵養(yǎng)。
　　少兒英語教學(xué)理念
　　學(xué)者Asher認(rèn)為：透過肢體反應(yīng)刺激右腦，有助于借助左腦的發(fā)展來達(dá)到學(xué)習(xí)外語的成效，并藉由聽力反應(yīng)的正向?qū)W習(xí)理論，讓學(xué)生充分運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，流利地用英語交際、溝通。在少兒英語教學(xué)實(shí)踐中，考慮情境及語言條件的需求，運(yùn)用直觀啟發(fā)式、提問啟發(fā)式、對(duì)比啟發(fā)式、情景啟發(fā)式、語言動(dòng)作式等啟發(fā)教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)過程中的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)通過教學(xué)主題層層展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然的學(xué)會(huì)句型，每個(gè)孩子都自信地展示英語給他們帶來的交際魅力！
　　吉的堡珍視孩子的未來
　　吉的堡教育集團(tuán)深耕臺(tái)灣少兒兒童英語教育、兒童網(wǎng)絡(luò)教育、幼兒學(xué)前教育等領(lǐng)域達(dá)20年之久，為了讓吉的堡的核心教學(xué)資源作更多、更好的內(nèi)外延“復(fù)制”，集合更多的國(guó)際資源造福世界范圍內(nèi)華人地區(qū)2至12歲兒童，2002年8月，吉的堡教育機(jī)構(gòu)終以“首家亞洲品牌專業(yè)兒童教育機(jī)構(gòu)”的身份登陸美國(guó)
OTCBB掛牌 ，正式躋身國(guó)際級(jí)企業(yè)之林—“美國(guó)吉的堡教育集團(tuán)”。
　　成立近20年來，吉的堡一直致力于教學(xué)品質(zhì)的提升，秉持“快樂學(xué)習(xí),有效引導(dǎo)”的宗旨，為全球華人帶來先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)體系。2001年9月，吉的堡中國(guó)總部“上海吉的堡教育軟件開發(fā)有限公司”正式成立，開創(chuàng)了吉的堡在祖國(guó)大陸地區(qū)的兒童教育事業(yè)。上海吉的堡在初創(chuàng)時(shí)期，就集合了英、美、加拿大等海內(nèi)外教育精英潛心研發(fā)適合國(guó)內(nèi)小朋友特點(diǎn)的教學(xué)、教材系統(tǒng)，形成了吉的堡的核心教學(xué)資源。陸續(xù)出版優(yōu)質(zhì)教材，并以全新數(shù)字素材，豐富原有教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)涵，將英語學(xué)習(xí)和快樂劃上等號(hào)，讓讓孩子的學(xué)習(xí)空間無限延伸。吉的堡少兒英語教學(xué)系統(tǒng)，更是凝聚二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造輕松、高品質(zhì)的少兒英語樂園！
　　三、吉的堡少兒美語課程
　　當(dāng)兒子愛上吉的堡
　　兒子康康從三歲起在幼兒園學(xué)英語，三年過去了，我滿以為兒子的英語已經(jīng)不錯(cuò)了，然而去年的一次旅行卻徹底打破了我沾沾自喜。當(dāng)時(shí)我們?nèi)�家乘大巴去上海旅行，同車還有加拿大的游客，由于他們非常喜歡孩子，一路上不住得逗兒子玩。但是，無論他們干般萬般的鼓勵(lì)兒子說英語，他卻膽怯的藏在我的背后，一言不發(fā)。我震驚了：兒子三年英語學(xué)習(xí)換不來開口說一句話！忽然之間，我意識(shí)到了傳統(tǒng)啞巴式英語教育的可怕！
　　第一次接觸吉的堡
　　不久，通過朋友的介紹，柳州英豪吉的堡少兒美語學(xué)校引起了我的注意。在一次外教示范課上，我體會(huì)到了耳目一新的景象，一些幼兒園階段根本沒有英語基礎(chǔ)的孩子，竟然那么投入和融洽的和外師一起唱歌、游戲，一切都是那么自然和不可思議！我試探著問康康：“你想上這樣的英語課嗎？”兒子堅(jiān)定地說：“我要上！”。這以后，兒子得到了自己的英文名字—Michael和一個(gè)印著他名字的掛牌，他喜歡極了，把這些看成是他的寶藏。
　　康康進(jìn)步了
　　幾星期后，Michae真的進(jìn)步了。隨著家庭聯(lián)系本上“優(yōu)”的增多，他說英語的勁頭跟足了。回到家里，他就聽英語磁帶，唱?jiǎng)倓倢W(xué)來的英文歌、寫英語單詞。一次，在單位舉辦的“全家樂”活動(dòng)中，我們家寶寶竟和老外經(jīng)理用發(fā)音純正的英語流暢地交談，一點(diǎn)也不害怕的樣子，引來同事無比羨慕的眼光�？此�眼中流動(dòng)著自信的神采，那一刻，簡(jiǎn)直成了我們家的驕傲。
　　吉的堡少兒美語課程，孩子學(xué)習(xí)的快樂城堡
　　英豪外語培訓(xùn)中心與吉的堡合作開設(shè)的少兒美語課程，堅(jiān)持學(xué)校、孩子和家長(zhǎng)的三向同步成長(zhǎng)，真正創(chuàng)造孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍。完整的課程內(nèi)容，規(guī)劃生活化的實(shí)用教學(xué)方式，根據(jù)不同年齡層設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫并重的全方位教學(xué)方案，讓孩子所看、所說、所學(xué)都是英語，有效帶領(lǐng)孩子輕松進(jìn)入快樂的英語世界。
　　少兒美語課程特色
　　◎?qū)�業(yè)外籍師資教學(xué)，營(yíng)造全英語對(duì)話環(huán)境；
　　◎全系列銜接性英語教材，涵養(yǎng)孩子英語語感；
　　◎英語程度測(cè)試，度身定做英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；
　　◎電話測(cè)試、電話訪談，及時(shí)了解孩子的進(jìn)步；
　　◎針對(duì)學(xué)習(xí)差異，個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)
　　吉的堡少兒美語課程教學(xué)目標(biāo)
　　◎幼兒班　　　3-6歲
　　從認(rèn)識(shí)基本字母開始，通過日常生活會(huì)話及活潑的歌曲練習(xí)，提升孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，奠定聽說能力。
　　◎小兒童班　　7-10歲
　　除增強(qiáng)聽說能力外，使孩子具有見字拼音能力及初步讀寫能力。
　　◎大兒童班　　9-12歲
　　能流利用英語對(duì)話，見字拼音能力佳，并能進(jìn)行短文閱讀及英語寫作。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1097590.html

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