蒙特梭利常說，不希望大家把她的教育理念說成是一種教學(xué)方法，因她所主張的是哲學(xué)理念與教育真理，幫助我們做對的事、做該做的事。正如我們信上帝，是相信一個「真理」，而非只是一個「宗教」。那麼，蒙特梭利的教學(xué)理念有什么特征呢?

　　1.尊重兒童，以兒童為中心

　　尊重兒童是指：認(rèn)同兒童的情緒，了解兒童的感受。如果一個孩子被尊重，他很容易產(chǎn)生自信、有安全感，這樣的孩子自然也會尊重別人;如果一個孩子總是被踐踏、侮辱，總是不被尊重，那麼他很難產(chǎn)生尊重別人的看法。重點在于，父母親要尊重孩子是一個獨立的個體，不是附屬品。我們平常跟孩子講話，最好蹲下來，跟他眼神相對，不要用一個「高高在上」的角度。反過來，當(dāng)孩子跟我們講話的時候，我們也要仔細(xì)傾聽，雖然孩子常常說童言童語，可是一定是對他有意義，才會說出來，所以父母親要重視孩子講的話。

　　到底什麼才叫做「以兒童為中心」呢?怎樣拿捏尺寸才不會變成縱容孩子?這真是一個值得深思的問題。在我們的社會中，對待孩子有兩極化的現(xiàn)象，不是把孩子寵愛過度，變成小霸王，什麼是都以「我(兒童)」為中心;不然就是另外一個極端，毆打、虐待、屈辱、甚至忽視孩子，很兩極化。所以，首先要?清的就是，「以兒童為中心」絕對不是讓孩子成為家中的小霸王，而是以教育的角度，關(guān)心我們的孩子，看看他們需要什麼樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容，特別為他們設(shè)計，這才叫做「以兒童為中心」。

　　2.給予兒童自由的選擇權(quán)

　　我剛接觸蒙特梭利教育的第一印象是：「不錯喔，孩子可以自己選擇他要做的事，不是填鴨的，蠻好的。」這種顛覆傳統(tǒng)教育理念的方式，就是蒙特梭利教育的特色。

　　基本上，孩子可以在教室?自由走動，自由選擇他想要做的「工作」。當(dāng)這項教具是他自己選擇的時候，孩子比較能維持興趣，因為「不是大人指定我做的，是我自己選的!」孩子有興趣，注意力自然就會提高，操作教具時也比較會有「重?」的情形發(fā)生。孩子為什麼會重?呢?因為當(dāng)孩子自己選擇時，他有學(xué)習(xí)動機，他想要學(xué)會。

　　我們講故事給孩子聽的時候，最容易體會孩子喜歡重?的情況，因為孩子聽一次故事不滿足，他想要聽好多次。為什麼同一個故事他不會覺得膩呢?不只是因為孩子喜歡聽、有興趣，還有一個更深的理由，就是孩子正在學(xué)習(xí)，他想要把故事內(nèi)容記住。

　　小孩子的頭腦充塞著許許多多的資訊，很需要組織、整理、吸收。當(dāng)孩子重?操作教具時，就是在一個大腦吸收的過程中，不斷地鍛?他的感官與運動器官。所以，蒙特梭利的教育以自由為前提，引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機，鼓勵孩子成為主動的學(xué)習(xí)者。

　　一般傳統(tǒng)的幼稚園，通常是由老師安排幼兒的課程，幾點到幾點做什麼，中間休息一下，待會兒再看老師給孩子們做什麼。這樣教育之下的孩子比較被動，什麼事情都要聽人家安排，所以到了寒、暑假，最常聽到孩子抱怨：「好無聊喔!我不曉得要做什麼。」難道孩子往后的一生都是這樣嗎?都要接受別人的安排嗎?所以我們要好好思考這個問題。給孩子自由，包含背后更深刻的意義，那就是幫助孩子成為一個主動的學(xué)習(xí)者，能夠為自己以后的人生負(fù)責(zé)。

　　當(dāng)然，雖然孩子可以自由選擇工作項目，但在蒙特梭利教室?還是有一些基本的限制，假如說有個孩子選了一個對他而言太難的工作，我們要跟孩子明講：「這個教具現(xiàn)在還不適合你。」然后再向孩子介紹適合他的工作，引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)。

　　3.把握兒童的敏感期

　　敏感期是蒙特梭利所提出來的一個影響非常深遠(yuǎn)的觀念。以前我們帶孩子的時候，會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，可是卻不知道這些現(xiàn)象叫做敏感期，也不曉得這些敏感期在教育上面，有這麼深遠(yuǎn)的影響。人從出生到長大，有很多段的敏感期，以后我們會在「認(rèn)識兒童各階段的敏感期」中詳細(xì)說明。

　　這?先舉一、兩個例子。神在創(chuàng)造兒童的時候，就給兒童每個發(fā)展階段有不同的敏感期。在孩子一歲左右，會很仔細(xì)的看地上有哪些小東西，即使是一條小毛線、一根?紋針、一顆小米粒，他都會撿起來，然后塞到嘴巴去舔舔看。相信很多當(dāng)媽媽的人都知道孩子有這樣的現(xiàn)象，可是卻不知道背后的意義。一歲多的孩子為什麼會對這些小東西這麼敏感呢?因為他要從觀察這些小東西來了解這個世界。

　　至于兩、三歲的孩子，他有個秩序的敏感期，這時候的孩子希望環(huán)境保持在他熟悉的狀況：每天散步的路線要一樣、洗澡的順序要一樣、餐桌的座位要一樣、東西要放在一樣的地方…。因為這個階段的孩子要靠這種方式來建立他的生活秩序，如果生活中有太多變化，他會覺得很不舒服。四歲的孩子不會這樣，五歲的孩子也不會這樣，奇妙的是，一旦過了那個敏感期，他就不會這麼堅持了。所以，對處于秩序敏感期的孩子，若要做任何改變，都應(yīng)事先告知，給他心理預(yù)備，否則就是大人單方面的問題了，因為你不了解他的需要嘛!若是了解，就可以跟他和平共處，親子間的交流就會更順暢。123
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