猶太人的作法是，滴一點蜂蜜在書上面，讓嬰兒爬過去舔，以此告訴孩子：書本是甜的。英國人的“起跑線”計劃是，嬰兒出生后送一個“閱讀包”，包括幾本兒童圖書和閱讀證。新加坡人的作法是，醫(yī)院護士必須告訴產(chǎn)婦一個重要事項：“如何讀書給嬰兒聽”。
是的，幼兒的成長，除了必要的物質(zhì)營養(yǎng)之外，還要有精神食糧——書籍。
美國心理學家威廉·詹姆斯說，幼兒時期是一個“繁花似錦、匆忙而迷亂的時期”。在這個時期，我們不僅僅要關注孩子的衣食冷暖，更要關注孩子的精神成長，讓他們認識周圍世界的好奇心得到滿足。什么是滿足孩子好奇心的東西呢？無疑就是大自然和圖書，它們能夠把孩子帶到最美麗的世界和最美麗的心靈。
我曾經(jīng)說過，童年的秘密遠遠沒有被發(fā)現(xiàn)，童書的價值遠遠沒有被認識。
中國的全民閱讀還處于較低的水平，很多人缺少閱讀，缺乏閱讀意識、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀體驗。很多父母本身就不熱愛閱讀，也不懂得閱讀對一個人的重要價值。特別是在一些學前教育不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，很多父母對圖書的認識都很模糊，許多孩子的童年從未有過閱讀的經(jīng)驗。
在城市里，很多父母對幼兒早期教育充滿功利性的期望，為了讓孩子認字識數(shù)以及各種所謂智力開發(fā)，都是以能夠進入一所好小學為目的的教育，使得幼兒的閱讀內(nèi)容枯燥乏味。在教育競爭背景下，孩子們只能機械而被動地提前接受不適合其心智發(fā)展的內(nèi)容，嚴重違背兒童的心理發(fā)展規(guī)律，使孩子的心靈受到壓抑和傷害，過早地失去了快樂的童年。
我們認為，幼兒早期教育的核心是游戲和閱讀，科學的早期閱讀，對幼兒的成長起著關鍵的作用。而且根據(jù)我們的教育經(jīng)驗，孩子通過與父母共讀，在充滿興趣和意義的閱讀中，識字是自然而然就能夠習得的本領。在幼兒階段，兒童是把文字作為圖畫整體性認識，自然而然地認識和記住的。
一個家庭，一個幼兒園，能夠讓孩子生活在有豐富圖書的環(huán)境中，能夠生活在與大人一起共讀的氛圍中，孩子幾乎所有的教育問題都可以得到最好的解決。我們要真誠地建議父母們——和孩子們一起讀書吧，在共同的閱讀討論中，家庭也會變得更和諧更溫暖。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1098399.html
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